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部编版初中语文七年级上册《论语十二章》同步教案（含文言实词精解+高效背诵技巧）

文档说明

本教案为部编版七年级上册语文教材同步教学设计，适用于初中一年级语文课堂教学（2课时），包含“教学目标-教学重难点-教学方法-教学过程-文言实词解析-背诵技巧指导-板书设计-课后作业”八大模块，内容贴合新课标要求，注重“文”“言”结合，既帮助学生掌握文言知识，又引导学生理解儒家思想内涵，可直接用于课堂教学或备课参考，支持Word格式编辑调整。

一、教学目标

（一）知识与技能

准确认读“论、语、说、愠、省、谋、笃”等生字，掌握“说（yuè）”“愠（yùn）”“省（xǐng）”等多音字、易错字的读音；

理解并积累“时、习、说、愠、知、好、乐、省、忠、信”等文言实词，能结合语境翻译重点章句；

熟练背诵《论语十二章》，并能默写重点句子。

（二）过程与方法

通过“自由读-指名读-范读-齐读”的分层诵读，感受文言文的节奏与韵律；

借助小组合作探究，分析章句含义，梳理孔子关于“学习态度”“学习方法”“修身做人”的核心观点；

运用“关键词记忆”“情境联想”等技巧，提升文言文背诵效率。

（三）情感态度与价值观

初步体会孔子“仁”“礼”思想的内涵，理解“温故知新”“学思结合”等学习方法的现实意义；

培养尊师重道、勤于反思、诚实守信的良好品质，树立正确的学习态度与人生价值观。

二、教学重难点

（一）教学重点

掌握“说、愠、省、知、好、乐”等文言实词的含义及用法；

理解《论语十二章》中各章的基本意思，梳理“学习”“修身”两大主题；

熟练背诵并默写全文。

（二）教学难点

结合语境区分多义实词（如“知”在“知之者不如好之者”与“温故而知新”中的不同含义）；

理解孔子思想（如“吾日三省吾身”的修身要求、“饭疏食饮水”的安贫乐道）与现代生活的联系；

运用科学方法高效背诵，避免机械记忆。

三、教学方法

诵读法：通过不同形式的诵读，让学生在反复朗读中感知文言文节奏，加深对文本的印象；

合作探究法：以4人小组为单位，围绕“这章讲了什么”“哪个词最难理解”“对我们有什么启发”等问题展开讨论，培养合作能力；

情境教学法：结合生活实例（如“如何做到‘温故知新’”“和同学相处如何‘言而有信’”），让抽象的文言知识与思想观点具体化；

精讲点拨法：针对学生理解困难的实词、章句，教师适时引导，避免“满堂灌”，突出学生主体地位。

四、教学过程（2课时）

第一课时：初识《论语》，疏通文意

（一）导入新课（5分钟）

师：同学们，我们平时常说“三思而后行”“己所不欲，勿施于人”，大家知道这些话出自哪里吗？（引导学生回答）没错，这些都是《论语》中的经典句子。今天我们就来学习《论语》中的精选章节——《论语十二章》，一起走进“至圣先师”孔子的思想世界，看看他对学习、对做人有哪些智慧的教导。

（板书课题：论语十二章部编版七年级上册）

（设计意图：从学生熟悉的俗语入手，降低对文言文的陌生感，激发学习兴趣）

（二）初识《论语》与孔子（3分钟）

教师补充：《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一；孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国思想家、教育家，儒家学派创始人。

学生快速笔记，明确《论语》的体裁与地位。

（三）诵读课文，正音正字（10分钟）

教师范读：注意读准字音（如“不亦说乎”的“说”读yuè，“吾日三省吾身”的“省”读xǐng），把握节奏（如“学而/时习之，不亦/说乎？”）；

学生自由读：结合课本注释，圈出生字、难字，尝试模仿教师节奏朗读；

指名读+纠错：随机抽取2-3名学生朗读，全班共同纠正读音、节奏问题；

齐读：全班一起朗读，要求声音洪亮、节奏清晰。

（四）疏通前6章文意，解析重点实词（20分钟）

学生自主梳理：结合课本注释，尝试翻译第1-6章，圈出不理解的字词；

小组合作：4人一组，交流翻译成果，讨论疑难字词（如“时习”的“时”、“愠”的意思）；

教师精讲点拨：

重点实词解析（结合例句）：

时：按时（学而时习之：按时温习）

习：温习、复习（同上）

说：同“悦”，愉快（不亦说乎：不也很愉快吗）

愠：生气、恼怒（人不知而不愠：别人不了解自己却不生气）

省：自我检查、反省（吾日三省吾身：我每天多次反省自己）

翻译示范：以“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”为例，引导学生“逐字译+连贯通顺”（我每天多次反省自己：替别人谋划事情是不是尽心竭力了呢？和朋友交往是不是诚实守信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？）；

学生再读：结合理解，再次朗读第1-