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部编版七年级上册语文《春》教案

一、教学目标

知识与技能：掌握“朗润、酝酿、抖擞、繁花嫩叶”等生字词的读音与含义；理清文章“盼春—绘春—赞春”的结构脉络；理解比喻、拟人等修辞手法在文中的表达效果。

过程与方法：通过反复朗读、小组合作探究，体会文中描绘的春景特点；借助课堂观察小游戏，提升对景物的细致观察能力与语言表达能力。

情感态度与价值观：感受朱自清先生对春天的热爱与赞美之情，培养热爱自然、热爱生活的积极心态。

二、教学重难点

重点：梳理“绘春”部分五幅春景图（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）的内容；品味生动形象的语言，把握春天的特点。

难点：理解文中关键语句的深层含义，体会作者将个人情感融入景物描写的写作手法。

三、教学方法

朗读法、情境教学法、合作探究法、游戏互动法

四、教学准备

多媒体课件：包含春天景物图片（小草、野花、春风、春雨等）、课文音频、相关古诗（如杜甫《绝句》“迟日江山丽”）。

游戏道具：提前准备小卡片（写上“颜色”“形态”“声音”“气味”等观察维度）、记录纸、彩笔。

学生预习：提前朗读课文2-3遍，圈出生字词与不理解的句子。

五、教学过程（2课时）

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

播放多媒体课件：展示冬天萧瑟景象与春天生机勃勃景象的对比图片，配轻柔的春风音效。

提问引导：“同学们，从图片中你们看到了什么变化？冬天过后，我们最期待的季节是什么？”（学生自由回答）

引入课题：“春天是充满希望与活力的季节，今天我们一起走进朱自清先生的散文《春》，感受他笔下春天的独特魅力。”（板书课题：春朱自清）

（二）初读课文，扫清障碍（10分钟）

听课文音频：学生闭目倾听，感受文章的语言节奏与情感基调。

自由朗读：学生借助工具书，解决生字词问题，圈出读不准、不理解的字词。

字词检测：

注音：朗润（lǎngrùn）、酝酿（yùnniàng）、抖擞（dǒusǒu）、黄晕（huángyùn）

解词：朗润（明亮滋润）、酝酿（比喻做准备工作）、繁花嫩叶（各种各样盛开的花和嫩绿的叶子）

指名读、齐读，教师纠正发音与释义。

（三）再读课文，梳理结构（15分钟）

指名分段朗读：其他学生思考“文章围绕‘春’写了哪几部分内容？”

小组讨论：以4人为一组，梳理文章结构，完成下表：

|部分|段落|主要内容|情感基调|

|------|------|----------|----------|

|盼春|1-2段|盼春到来的急切心情|急切、喜悦|

|绘春|3-7段|描绘五幅春景图|热爱、赞美|

|赞春|8-10段|赞美春天的新、美、力|热烈、昂扬|

全班交流：每组派代表发言，教师总结并板书文章结构。

（四）精读“盼春”，体会情感（10分钟）

齐读1-2段，提问：“作者是如何表现‘盼春’的急切心情的？找出关键语句。”

重点分析：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”

提问：“两个‘盼望着’用了什么修辞？有什么作用？‘春天的脚步近了’用了什么修辞？”（反复，强化盼春急切；拟人，赋予春天生命感）

学生练读：带着急切、喜悦的心情朗读，体会作者情感。

（五）课堂小结与作业（5分钟）

小结：本节课我们扫清了字词障碍，梳理了文章结构，初步体会了作者盼春的心情。

作业：背诵1-2段；预习“绘春”部分，思考每幅春景图写了什么内容。

第二课时

（一）复习导入（5分钟）

指名背诵“盼春”部分（1-2段）。

提问：“上节课我们知道‘绘春’部分写了五幅春景图，谁能说出是哪五幅？”（学生回答，教师板书：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）

（二）合作探究，赏析“绘春”（20分钟）

分组探究：将学生分为5组，每组负责一幅春景图，结合以下问题讨论：

这幅图描写了哪些景物？

运用了哪些修辞手法？找出例句并分析效果。

从描写中能感受到春天的什么特点？

小组展示：每组派代表发言，教师补充点拨：

春草图：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”（“偷偷地”“钻”拟人，写出小草生命力；“嫩嫩的”“绿绿的”叠词，突出小草鲜嫩）

春花图：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”（比喻、排比，写出花的色彩艳丽）

春风图：“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”（引用、比喻，写出春风温暖柔和）

春雨图：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”（比喻、排比，写出春雨细密特点）

迎春图：“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。”（拟人，写出人们迎春的热闹场景）

全班齐读“绘春”部分（3-7段），感受春景的生机与活力。

（三）课堂景物观察小游戏——“春日寻踪”（10分钟）

游戏