部编版七年级下册语文《邓稼先》精品教案（含人物精神分析+家国主题拓展）.docxVIP

部编版七年级下册语文《邓稼先》精品教案

一、教案基本信息

授课年级：七年级下册

授课科目：语文

课文篇目：《邓稼先》（杨振宁著）

课时安排：2课时

授课类型：讲读课

二、教学目标

（一）知识与技能目标

掌握文中“宰割、筹划、彷徨、仰慕、鲜为人知、当之无愧”等重点字词的读音、字形及含义，能正确运用在口头表达与书面写作中。

理清文章脉络，理解课文以“回忆+评价”为主的写作结构，把握作者从不同角度展现邓稼先形象的写作思路。

学习本文“以小见大”“叙议结合”的写作手法，能分析具体段落中叙述与议论的作用。

（二）过程与方法目标

通过“初读感知—再读析文—精读悟情”的分层阅读法，逐步深入理解课文内容，提升文本分析能力。

借助小组讨论、合作探究的方式，分析邓稼先的人物形象，培养合作学习与语言表达能力。

结合“两弹一星”相关历史资料，学会将文本内容与历史背景结合，拓宽阅读视野。

（三）情感态度与价值观目标

感受邓稼先“鞠躬尽瘁、死而后已”的奉献精神，体会其深沉的爱国主义情怀，树立正确的人生价值观。

理解“家国情怀”在不同时代的体现，激发对当代科研工作者的敬佩之情，增强民族自豪感与责任感。

三、教学重难点

（一）教学重点

梳理文章内容，把握邓稼先的主要事迹，分析其“忠厚平实、真诚坦白、热爱祖国、甘于奉献”的人物形象。

理解文中议论性语句的含义，体会作者对邓稼先的高度评价，把握叙议结合手法的表达效果。

（二）教学难点

结合“两弹一星”的历史背景，深入理解邓稼先选择回国、投身科研的时代意义，体会个人命运与国家命运的紧密联系。

从邓稼先的精神中提炼“家国情怀”的内涵，并联系现实生活，思考当代青少年如何践行家国责任。

四、教学方法

情境教学法：播放“两弹一星”相关纪录片片段，创设历史情境，帮助学生代入课文情感。

朗读法：通过自由读、指名读、齐读等多种形式，引导学生在朗读中体会文本情感，感知语言魅力。

合作探究法：设置小组讨论问题，鼓励学生互助交流，共同分析人物形象与主题思想。

资料辅助法：补充邓稼先生平、“两弹一星”研制历程等资料，帮助学生更全面理解课文背景。

五、教学准备

教师准备：制作PPT课件（包含生字词、课文结构导图、“两弹一星”历史资料、邓稼先事迹图片等）；准备“两弹一星”纪录片片段（5分钟左右）；打印邓稼先生平简表，分发给学生。

学生准备：预习课文，圈画不理解的字词与语句；搜集1-2则关于“两弹一星”或邓稼先的小故事，做好课堂分享准备。

六、教学过程（第1课时）

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

教师播放“两弹一星”纪录片片段（聚焦1964年第一颗原子弹爆炸成功的场景），提问：“同学们，当看到蘑菇云腾空而起的画面时，你们有什么感受？知道这一伟大成就背后，有一位‘两弹元勋’默默付出了一生吗？他就是我们今天要认识的人物——邓稼先。”

板书课题《邓稼先》，介绍作者杨振宁（简要说明其物理学家身份及与邓稼先的同学情谊，为理解课文情感铺垫）。

（二）初读课文，夯实基础（15分钟）

学生自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，圈画出生字词与疑难语句；思考：课文主要写了邓稼先的哪些事情？

字词检测：

指名读重点字词：宰割（zǎigē）、筹划（chóuhuà）、彷徨（pánghuáng）、仰慕（yǎngmù）、鲜为人知（xiǎnwéirénzhī）、当之无愧（dāngzhīwúkuì）、家喻户晓（jiāyùhùxiǎo）、锋芒毕露（fēngmángbìlù）。

教师讲解易错字词：“鲜”在“鲜为人知”中读xiǎn（表示“少”），区别于“新鲜（xiān）”；“彷徨”为双人旁，强调“犹豫不决的状态”，可结合“徘徊”一词对比记忆。

学生齐读字词，并用“鲜为人知”“当之无愧”造句，教师点评。

梳理文章脉络：

提问：读完课文，你认为作者从哪些方面介绍了邓稼先？请用简洁的语言概括每个部分的内容。

学生发言后，教师总结：课文围绕邓稼先的一生，依次写了他的求学经历、回国投身“两弹”研制的过程、在艰苦环境中的工作状态、面对危险时的担当，以及作者对他的评价，整体呈现“生平+精神”的写作思路。

板书课文结构导图：求学经历—回国研制—艰苦工作—担当奉献—作者评价。

（三）再读课文，感知形象（15分钟）

学生默读课文第3-5段（聚焦邓稼先研制“两弹”的内容），圈画文中描写邓稼先言行、态度的语句，思考：从这些语句中，你看到了一个怎样的邓稼先？

小组讨论：以4人为一组，分享圈画的语句，结合具体内容分析邓稼先的特点，每组推选1名代表发言。

班级交流：

示例1：“他放弃了国外优厚的生活条件，