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古典诗词优质课教学设计模板

引言

古典诗词乃中华优秀传统文化之瑰宝，其精炼的语言、深邃的意境、真挚的情感，对涵养学生品格、提升文学素养具有不可替代之作用。本教学设计模板旨在为一线教师提供一个兼具规范性与灵活性的框架，引导教师深入研读文本，优化教学流程，从而打造真正触动学生心灵的古典诗词优质课。模板并非刻板的教条，使用者需结合具体诗作特点、学生实际情况及自身教学风格灵活运用，方能彰显其价值。

一、课程基本信息

*课题名称：（例如：《登高》情感意蕴探究）

*授课年级：（例如：高中二年级）

*教材版本：（例如：人教版高中语文必修第三册）

*课时：（例如：1课时/2课时）

二、学情分析

*已有知识储备：学生对作者的生平事迹、时代背景有何了解？对该类题材（如山水田园、边塞征战、咏史怀古等）的诗词有何接触？已掌握的古典诗词阅读方法和相关文学常识有哪些？

*认知特点与学习能力：学生的文言知识基础如何？对诗歌意象、意境、表现手法等概念的理解程度？是否具备初步的文本分析和探究能力？学习兴趣点与潜在的困难点可能在哪里？

*情感态度：学生对古典诗词的普遍态度是喜爱、畏惧还是漠然？是否有主动学习和探究的愿望？

三、教学目标

*知识与技能：

*引导学生准确、流利、有感情地诵读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律。

*帮助学生理解并掌握诗中重点词语、典故的含义及其表达效果。

*引导学生分析诗歌的意象选择、意境营造、语言特色及主要表现手法（如借景抒情、托物言志、用典、对比等）。

*过程与方法：

*通过自主诵读、合作探究、师生互动等方式，引导学生逐步深入文本，体会诗歌情感。

*培养学生筛选信息、概括要点、进行初步文学评论的能力。

*引导学生学习古典诗词的鉴赏方法，提升审美鉴赏能力。

*情感态度与价值观：

*引导学生感受诗歌所蕴含的思想情感（如家国情怀、壮志豪情、离愁别绪、人生感悟等），理解诗人的精神世界。

*培养学生对古典诗词的热爱之情，增强文化自信和民族自豪感。

*引导学生联系现实生活，汲取诗歌中的人文精神养分，提升个人修养。

四、教学重难点

*教学重点：

*引导学生深入理解诗歌的主旨情感，把握诗人的思想脉络。

*品味诗歌精炼传神的语言，赏析其艺术手法的妙处。

*教学难点：

*引导学生准确把握诗歌的意境特点，并体会其情感内涵。

*帮助学生理解诗歌中可能存在的复杂情感或深层意蕴。

*引导学生将所学鉴赏方法迁移应用于其他古典诗词的阅读。

五、教学方法与课时安排

*教学方法：诵读法、情境创设法、问题探究法、讨论法、点拨法、多媒体辅助教学法等。（根据诗歌特点和学情选择组合）

*课时安排：（例如：1课时。第一课时：整体感知，初步赏析；第二课时：深入探究，拓展延伸。——若为两课时则需分别说明各课时侧重点）

六、教学准备

*教师准备：

*深入研读诗歌及相关背景资料（作者生平、创作背景、前人评论等），制作PPT课件（包含图片、音频、视频等素材）。

*设计预习任务、课堂探究问题、拓展阅读材料。

*准备相关教具（如古体诗集、书法作品图片等）。

*学生准备：

*预习诗歌，借助工具书疏通字词，初步了解诗歌大意。

*搜集与作者或诗歌主题相关的背景资料。

*思考预习中遇到的疑问。

七、教学过程

（一）导入新课（约分钟）

*方式：（例如：由相关的图片/音乐/故事/时事/学生已有经验等引入，或直接从题目入手，设置悬念，激发兴趣。）

*示例：（简述具体操作，如：“同学们，我们曾学过XX诗人的XX诗，感受到了他XX的情怀。今天，让我们再次走近这位伟大的诗人，一同品味他的另一首千古绝唱——《XX》。”）

*设计意图：营造氛围，集中注意力，激发学生学习兴趣，自然引出本课学习内容，为后续学习奠定情感基调。

（二）初读感知，疏通文意（约分钟）

*活动1：自由诵读

*学生自由朗读诗歌，圈点勾画，初步感知诗歌内容和节奏。教师巡视，关注学生朗读情况。

*设计意图：让学生在朗读中初步接触文本，感受诗歌的音韵美，培养语感。

*活动2：范读指导

*教师范读或播放名家朗诵音频。强调朗读的节奏、停顿、重音和情感基调。

*设计意图：通过专业范读，为学生提供朗读示范，引导学生更准确地把握诗歌的情感和韵律。

*活动3：疏通字词

*学生提出预习中遇到的字词障碍，师生共同解决。重点解释关键词语、典故的含义。

*设计意图：扫清阅读障碍，为深入理解诗歌内容打下基础。

*活动4：整体把握

*提问：这首诗写了什么内容？表达了诗