荥阳：《用关系式表示的变量间关系》教学设计_孙翠红.docVIP

《3.2用关系式表示的变量间关系》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育教科书《数学》七年级下册/北师大版

课时：第一课时

授课对象：七年级学生

设计者：

课题

用关系式表示的变量间关系

课时

1

课型

新授

1.通过自学、小组交流能根据具体情景，会用关系式表示某些变量之间的关系．

2.通过小组合作学习会根据关系式求值，初步体会自变量和因变量的数值对应关系．

设置的依据：

1.《课程标准》的要求

通过对三角形的底边的变化引起三角形面积的变化问题的探索，探索出了变量间的变化规律可用关系式来表达，运用表达式可以描述出自变量和因变量具体变化的情况，并会代入求值。

2.教材分析

本节内容是建立在学生已理解变量、自变量、因变量的意义和体会到了因变量是随自变量变化而变化的基础上，教材通过对三角形的底边的变化引起三角形面积的变化问题的探索，探索出了变量间的变化规律可用关系式来表达，运用表达式可以描述出自变量和因变量具体变化的情况。教材通过数值转换器直观地表示了自变量和因变量的数值对应关系，即“输入”一个x值就可以“输出”一个y值，隐含了函数的思想。教材通过“做一做”和“随堂练习”进一步地体现了这一数学思想，让学生体会到变量与变量之间的相互依赖关系是生活中广泛存在的。

3.学情分析

知识技能基础：学生在上节课已经学习了常量与变量、在平时的生活中也经常接触到一些关于变量的实际问题，初步理解了自变量及因变量之间的关系，具备了从一个具体问题中辨别常量、自变量、因变量的能力。

活动经验基础：在相关知识的学习探索过程中，学生已经经历了一些由于自变量发生变化而引起因变量变化的活动，解决了一些简单的现实问题，获得了一些数学活动经验的基础；同时在以前的数学学习和生活中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。

评价任务的设计：

评价任务一：

目标1

评价任务二：

因此，确定本节课的重点是：

1.找问题中的自变量和因变量。

2.根据关系式找自变量和因变量之间的对应关系。

本节的难点是：

根据关系式找自变量和因变量之间的对应关系。

教学设计

学习

目标

学习活动

评价标准

教师活动

目标达成情况

反思与

评价

目标一

感受到生活中的变化

回顾为新课做铺垫

活动一：欣赏视频和图片引入新知

引入：先由视频显示四季更替，然后出示郑州70年代的二七塔和今天的二七塔引出变化，让学生在视频中活跃气氛，再用多媒体图片，在欣赏美景的同时引出本节课题----《用关系式表示的变量间关系》，让学生体会到数学来源于生活

出示本节的学习目标

要求：阅读本节课学习目标

1.能认真观看动画及图片，并能认真进行思考.

2.能主动发表自己的见解

能说出变量，自变量，因变量

放关于草和树的四季变化视频以及展示多媒体图片，提出问题引导学生认识到我们生活在一个变化的世界中。

引导学生回顾上节课“小车下滑的时间”的问题情境，回答哪些是变量，自变量，因变量。

复习正方形的周长，三角形面积和圆锥，圆柱体积公式为新课的学习做好铺垫。

学生都能够认识到到处存在变化。

学生掌握得较好

引入新颖，激发学习兴趣。

通过复习回顾变量，自变量，因变量的概念，加深理解变量有关的概念

（二）复习篇

活动二：回顾

在上节课中：支撑物的高度h和小车下滑的时间t都在变化，

它们都是_______

其中小车下滑的时间t随支撑物的高度h的变化而变化,

支撑物的高度h是__________

小车下滑的时间t是_________

看谁做的既快又准

2.下面的图表列出了一次实验的统计数据，表示将皮球从高处d落下时，弹跳高度b与下落高度d的关系

d

50

80

100

150

170

200

b

25

40

50

75

（1）上表反映的是哪两个变量之间的关系？

（2）表中哪个是自变量，哪个是因变量？

（3）完成上表

(4)下面能表示这种关系的式子是（）

(A)b=2d(B)b=d2(c)b=d+25(D)b=d/2

（三）自学篇

活动三：

活动内容1：探究变化中的三角形

自学P66页做一做之前的内容，并完成课本问题.

目标1.会用关系式表达变量之间的关系，给一个变量的值求另一个变量的值。

目标1.

会用关系式表达变量之间的关系，给一个变量的值求另一个变量的值。

（2）若△ABC底边BC上的高是6厘米，三角形的顶点C沿底边BC所在直线向点C运动时，三角形的面积发生了怎样的变化？

（3）这个过程中哪个量是自变量，哪个量是因变量？

如果三角形的底边