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浙人美版七年级美术上册（旧版）《手绘图表》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是浙人美版七年级美术上册中的《手绘图表》。作为初中美术课程中“设计?应用”领域的重要内容，本课既承接了小学阶段简单图形绘制的基础，又为后续更复杂的信息可视化设计、视觉传达设计等内容奠定基础。下面，我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、说结束语八个方面展开我的说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《手绘图表》隶属于初中美术“设计?应用”学习领域，是连接“图形认知”与“信息传达”的关键课程。七年级学生正处于从“具象思维”向“抽象思维”过渡的关键期，本课通过引导学生理解手绘图表的功能、类型与设计方法，不仅能提升其图形绘制能力，更能培养其“用视觉语言整理信息、传递观点”的核心素养。

从教材知识体系来看，本课之前，学生已学习过《图形的奥秘》《色彩的情感》等课程，具备了基础的造型与色彩运用能力；本课之后，教材将进一步拓展至《海报设计》《校园文创设计》等内容，而手绘图表作为信息呈现的重要手段，将直接为后续课程提供技术与思维支撑。

2.教材内容梳理

本课教材内容主要分为三个模块：一是“认知手绘图表”，通过生活中的实例（如旅行攻略图、学科知识点思维导图、活动流程示意图等），让学生理解手绘图表“简洁、直观、实用”的特点；二是“学习手绘图表类型”，重点介绍思维导图、流程图、示意图、对比图四种常见类型及其适用场景；三是“掌握手绘图表设计步骤”，从“明确主题→梳理信息→确定类型→绘制图形→添加色彩与文字”五个环节，引导学生完成完整的设计流程。

二、说教学目标

结合《义务教育美术课程标准》对“设计?应用”领域的要求，以及七年级学生的认知特点，我将本课教学目标设定为以下三维目标：

1.知识与技能目标

?了解手绘图表的定义、特点与常见类型（思维导图、流程图、示意图、对比图），能区分不同类型手绘图表的适用场景；

?掌握手绘图表“梳理信息→确定类型→绘制图形→添加细节”的基本设计步骤，能独立完成一幅与自身生活或学习相关的手绘图表（如“七年级上册数学知识点思维导图”“周末家庭活动流程图”等）。

1.过程与方法目标

?通过“观察生活实例→分析优秀作品→小组讨论设计思路→独立创作→互评优化”的过程，体验手绘图表从“信息整理”到“视觉呈现”的完整流程；

?学会运用简单的图形符号、色彩搭配与文字排版，提升信息可视化的表达能力。

1.情感态度与价值观目标

?感受手绘图表在生活与学习中的实用价值，培养“用美术解决实际问题”的意识；

?体会手绘创作的乐趣，增强设计自信，养成“条理化整理信息”的良好学习习惯。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解手绘图表“信息优先、简洁直观”的核心原则，能根据信息内容选择合适的图表类型；

?掌握手绘图表的基本设计步骤，能独立完成一幅主题明确、信息清晰的手绘图表。

确定依据：手绘图表的本质是“信息的视觉化表达”，若无法把握“信息优先”的原则，易陷入“重造型、轻功能”的误区；而设计步骤是保障作品完整性的关键，只有掌握步骤，才能让学生形成系统化的设计思维。

1.教学难点

?如何根据信息的逻辑关系（如因果关系、并列关系、流程关系），选择最恰当的图表类型，并通过图形、色彩、文字的搭配，让信息传递更高效；

?如何在“手绘”的自由性与“图表”的规范性之间找到平衡，避免作品过于随意或刻板。

确定依据：七年级学生对“信息逻辑关系”的理解仍需引导，且容易出现“为了好看而忽略信息清晰度”或“过于注重规范而失去手绘趣味”的问题，这需要通过实例分析与针对性练习来突破。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，我将结合本课“实用性、实践性强”的特点，采用以下教学方法：

1.情境教学法

通过展示学生熟悉的生活场景（如“老师的备课思维导图”“班长设计的班级活动流程图”“同学整理的历史知识点对比图”），创设“用手绘图表解决实际问题”的情境，让学生感受到本课内容与自身生活的紧密联系，激发学习兴趣。

2.案例分析法

选取优秀手绘图表案例（包括学生优秀作品与经典设计案例），引导学生从“信息梳理是否清晰”“类型选择是否合适”“图形与色彩是否辅助信息传递”三个维度进行分析，让学生在观察与讨论中主动总结手绘图表的设计规律，避免“教师单向灌输”。

3.示范与分层指导法

在“设计步骤”环节，教师进行关键步骤示范（如“如何用简单符号表示‘开始’与‘结束’”“如何用不同颜色区分思维导图的‘主分支’与‘子分支’”）；在学生创作环节，针对不同基础的学生进行分层指导：基础较弱的学生重点指导“信息梳理与图形绘制”，基