辽海版七年级美术下册（2025春版）《刺绣的传承》说课稿.docxVIP

PAGE1

辽海版七年级美术下册（2025春版）《刺绣的传承》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是辽海版七年级美术下册（2025春版）中的《刺绣的传承》。作为初中美术课程中“传统工艺”模块的重要内容，本课旨在通过对刺绣艺术的认知、体验与创作，引导学生感受传统工艺的文化魅力，培养文化传承意识与美术实践能力。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结与结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课选自辽海版初中美术教材七年级下册，属于“设计?应用”学习领域中的“传统工艺传承”专题。从教材知识体系来看，七年级学生已在前期课程中接触过民间美术的基本概念（如剪纸、泥塑等），本课是对传统工艺类内容的深化与拓展——通过刺绣这一兼具实用性与艺术性的工艺形式，帮助学生建立“传统工艺与生活”“传统与现代”的关联认知，为后续学习更复杂的传统工艺或现代设计奠定基础。

从课程标准要求来看，本课紧扣《义务教育美术课程标准》中“了解中外优秀美术作品，了解美术与生活、历史、文化的关系”“尝试运用多种工具材料和技术，体验设计制作的过程”“培养学生对传统文化的热爱，增强文化自信”的要求，是实现“文化传承”与“美术素养”双重目标的关键载体。

2.教材内容梳理

本课教材内容主要分为三个逻辑板块：

?认知板块：介绍刺绣的起源与发展（如中国四大名绣的特点、不同地区刺绣的地域文化特色）、刺绣的基本工具（针、线、底料）与材料特性；

?技能板块：展示刺绣的基础针法（如平针绣、回针绣、打籽绣），通过步骤图解析针法操作要点；

?实践与拓展板块：提供贴近学生生活的创作主题（如书签、小挂件、笔记本装饰），并呈现现代刺绣设计案例（如服饰刺绣、家居装饰刺绣），引导学生思考“传统刺绣的当代转化”。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》要求、教材内容特点及七年级学生的认知规律，我将本课教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?了解刺绣的起源、发展及中国四大名绣的基本特点，能说出刺绣的核心工具（针、线、底料）与3种以上基础针法（平针绣、回针绣、打籽绣）的名称及操作要点；

?能运用1-2种基础针法，完成一件简单的刺绣作品（如书签、小挂件），保证针法流畅、图案完整。

2.过程与方法目标

?通过“观察赏析—针法模仿—实践创作—交流评价”的学习过程，体验刺绣工艺的制作流程，提升动手实践能力与细节把控能力；

?学会运用对比、归纳的方法分析不同刺绣流派的风格差异，初步形成“从文化背景解读工艺特色”的思维方式。

3.情感态度与价值观目标

?感受刺绣艺术的审美价值与文化内涵，激发对中国传统工艺的热爱，增强文化自信与文化传承意识；

?体会“耐心、细致”的工艺精神，培养认真严谨的学习态度与创新意识（如尝试在传统针法中融入个人创意）。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?认知层面：掌握中国四大名绣的特点及刺绣基础工具、材料的特性；

?技能层面：学会平针绣、回针绣两种基础针法的操作，能独立完成简单刺绣作品；

?情感层面：理解刺绣艺术与传统文化、生活的关联，建立文化传承意识。

设计依据：七年级学生对传统工艺的认知仍停留在“表面审美”阶段，需先夯实基础认知与技能，才能进一步理解文化内涵；同时，简单易操作的针法能降低实践难度，帮助学生建立学习信心，为后续深入学习铺垫。

2.教学难点

?技能难点：在实践中做到针法均匀、线迹平整，避免出现“跳线”“线结外露”等问题；

?认知难点：理解“传统刺绣工艺的当代转化”，能在创作中融入个人创意与现代审美（而非单纯模仿传统图案）。

设计依据：刺绣工艺对“手部精细动作”要求较高，七年级学生手部协调性虽已发展，但初次接触针绣易出现操作不熟练的问题；而“传统与现代的结合”需要学生具备一定的文化理解与创新思维，对初中生而言存在一定挑战。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，我结合本课“认知+实践”的双重属性，采用以下教学方法：

1.情境教学法

通过播放刺绣非遗传承人工作视频、展示不同流派刺绣实物（如苏绣手帕、湘绣挂件），创设“走进刺绣工坊”的情境，让学生直观感受刺绣的工艺细节与文化氛围，激发学习兴趣。

2.示范讲解法

针对基础针法这一重点内容，采用“教师现场示范+慢动作视频拆解”的方式：先演示平针绣、回针绣的完整流程（强调“起针藏线”“收针打结”的细节），再通过慢动作视频展示“线迹均匀”的操作技巧，帮助学生清晰掌握针法要点。

3.小组合作法

在实践创作环节，将学生分为4-5人小组，小组内成员可分工完成“图案设计”“针法选择”“刺绣制作”