统编版语文三年级上册2花的学校.pptxVIP

---泰戈尔

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小朋友们，下雨的时候，你们会躲在家里还是撑着伞出去玩呀？那你们想过吗，五颜六色的花儿下雨时会去哪里呢？今天咱们要学的课文《花的学校》，说花儿们有自己的学校呢！它们在学校里做什么？快翻开课本，一起去寻找答案吧！

拉宾德拉纳特·泰戈尔：1861年出生在印度加尔各答的富裕家庭，是著名诗人、文学家、哲学家和社会活动家。他8岁写诗，一生创作超50部诗集，如《吉檀迦利》《新月集》。1913年，他凭借《吉檀迦利》成为首位获诺贝尔文学奖的亚洲人。

资料宝袋

荒野

罚站

衣裳

墙角

碰触

口笛

放假

轰响

簌簌

双臂

huāng

dí

fá

shang

qiáng

chù

bì

sù

hōng

jià

能够

猜谜

gòu

cāi

jiǎ①不是真实的，不是本来的。②借用，利用。③据理推断，有待验证的。

jià照规定或经过批准暂时离开工作、学习场所的时间。

【运用】爸爸说，假（）如我这次期末考试考得

好，寒假（）就带我去旅游。

jiǎ

jià

朗读课文，把自己觉得有新鲜感的词句找出来，说说为什么有新鲜感。

会写的字

落

荒

舞

笛

互

所

假

罚

狂

猜

够

臂

扬

会写的字

诗人通过写和的对话，描绘出的时候，花儿便放假了，冲了出来的情景。

孩子

妈妈

六月的阵雨落下

在绿草上跳舞、狂欢

在每节意思的基础上概括课文主要讲了什么内容。

整

体

感

知

花的学校

①-②花儿狂欢

③-⑤花儿上学

⑥花儿放假

⑦-⑨花儿回家

潮湿、润泽

要下雨了，会发生什么呢？

拟人

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

重点词语解释

雷云：夏季积聚电荷的云层，常伴随闪电与雷声，此处烘托天气的骤变与磅礴气势。

润湿：形容东风携带雨丝的湿润感，既点明雨季特征，又暗示东风对万物的滋养。

口笛：用拟物手法将风声比作笛音，清脆悠扬，突出竹林中风声的轻盈与欢快。

本段通过雷雨、东风、竹林等自然意象，描绘了六月阵雨来临时充满生机的场景。拟人化的东风“走过荒野”“吹着口笛”，赋予自然现象以人的动态与情感，营造出活泼灵动的氛围，为下文“花的学校”中花朵在雨中欢舞的想象埋下伏笔。

重点语句讲解

“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”一句中，“走过”“吹着”赋予东风人的动作与闲适感。荒野的广阔与竹林的幽静形成空间对比，而“口笛”则将无形的风声具象化为音乐，既呼应“六月阵雨”的灵动节奏，又暗示自然万物在雨季的苏醒与欢愉。

问题与回答

问：为什么说东风“吹着口笛”而不是“呼啸”或“怒吼”？

答：因为“口笛”是轻巧、悦耳的乐器，既能表现东风裹挟雨丝的柔和声响，又暗含拟人化的俏皮感。这与后文“花的学校”中花朵在雨中“放假”“狂欢”的童话意境相契合，若用“呼啸”“怒吼”则显得破坏氛围，失去童趣与美感。

课文解读

课文解读

重点词语解释

一群一群：叠用数量词，强调花朵接连不断、成群涌现的动态，体现自然生机的蓬勃。

突然：凸显花朵出现的猝不及防，与雷雨后的自然变化相契合，增强画面冲击力。

狂欢：程度递进，从“跳舞”到“狂欢”，强化花朵肆意绽放、尽情欢乐的意境。

以拟人手法描绘雨后花朵竞相绽放的场景，通过“跑”“跳舞”“狂欢”等动词，赋予花朵童趣与生命力。句中“无人知道的地方”暗含神秘感，与后文“花的学校”形成呼应，暗示花朵如同孩子般从校园涌出，在绿草舞台上尽情嬉戏，为全文的童话基调奠定基础。

一群一群的花孩子在雨中跳舞、狂欢。有的__________，有的_________，还有的_____________。他们多开心啊！

想象说话

问题与回答

问：为何用“跑”形容花的出现，而非“开”或“长”？

答：“跑”是拟人化的动作，赋予花以孩子的活泼性格。相较于“开”“长”的静态描述，“跑”更突出花朵冲破泥土、急切奔赴绿草的动态过程，既贴合雨后花朵迅速绽放的自然现象，又与文中“花的学校”隐喻相呼应——花孩子们听到“放假”的雷雨信号后，争相奔向草地玩耍。

朗读指导

|-重读“一群一群”“突然”“跑”，语速加快，模拟花朵蜂拥而出的急切；

|-“跳舞”语调轻扬，带韵律感，仿佛脚尖点地；

|-“狂欢”需放开音量，拉长音调，读出无拘无束的畅快；

|-整句节奏由紧凑渐趋舒缓，体现花朵从涌出到舒展的过程。

学习第3自然段：