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高考小说文本语言艺术专项训练

在高考文学类文本阅读中，小说占据着举足轻重的地位。而小说的魅力，在很大程度上源自其语言艺术。对小说语言的鉴赏能力，不仅是理解文本深层意蕴的关键，也是提升阅读答题得分的核心素养。本专项训练旨在引导同学们深入体会小说语言的精妙之处，掌握鉴赏方法，从而在考试中应对自如。

一、理解小说语言的“言外之意”——从词语入手，品味内涵

小说语言的最小单位是词语。作者在选词炼字时，往往“一字不肯放松”，力求精准传神，蕴含深意。

1.动词的“点睛”作用：关注小说中关键动词的运用。好的动词能够赋予事物以生命，化静为动，形象生动地展现人物的动作、心理及事物的发展状态。例如，鲁迅先生在《药》中写华老栓去买人血馒头时，“抖抖的”“摸出”洋钱，一个“摸”字，不仅写出了钱的来之不易，更暗示了华老栓内心的谨慎与沉重。我们在阅读时，要思考这个动词如果替换成其他词语，表达效果会有何不同，从而体会作者选词的匠心。

2.形容词、副词的“描摹”功能：形容词和副词是描绘事物形态、性质、状态，修饰动作、行为程度的重要词语。它们能够增强语言的形象性和表现力，营造特定的氛围。如某篇小说中写“月光冷冷地洒下来”，一个“冷冷地”不仅写出了月光的物理特性，更渲染了凄清的氛围，可能还暗示了人物内心的孤寂。

3.特殊词语的“暗示”意义：某些名词、数量词、叠词等，在特定语境下也会产生丰富的联想意义。叠词的运用，有时能增强语言的节奏感和音乐美，有时能强调某种情态或程度。例如，“偷偷摸摸”不仅描述了动作，也暗示了人物的心理状态。

思考与训练：选取一段你熟悉的小说文本，圈划出其中你认为用得精妙的动词、形容词或其他特殊词语，尝试分析它们在表情达意上的作用。

二、感受小说语言的“节奏之美”——从句式入手，体会语气

句式的选择与运用，是小说语言艺术的另一个重要方面。不同的句式能表达不同的语气、情感和节奏。

1.长短句的交错运用：长句结构复杂，容量大，适合表达复杂的思想或细致的描绘；短句简洁明快，富有力量，适合表达强烈的情感或紧张的场景。长短句的交错使用，能使语言错落有致，富有变化，增强表达的感染力。例如，在描写激烈的冲突场面时，往往多用短句，以营造紧张急促的氛围；而在抒发深沉的情感或进行细腻的心理刻画时，长句则更能展现其绵密与复杂。

2.整句与散句的灵活搭配：整句（如排比、对偶）形式整齐，节奏鲜明，富有气势；散句则灵活自然，不拘一格。整散句的结合，既能增强语言的韵律美，又能避免单调呆板，使表达摇曳生姿。

3.常式句与变式句的巧妙安排：变式句（如主谓倒装、状语后置等）的运用，往往是为了强调某一成分，突出某种情感，或使语言更具波澜。例如，“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的”（鲁迅《祝福》），将“空的”后置，强调了祥林嫂的贫困与凄凉。

思考与训练：找出一段运用了多种句式的小说片段，分析其长短句、整散句或变式句的运用特点，并体会其表达效果。

三、品味小说语言的“形象之妙”——从修辞入手，领悟内涵

修辞手法是增强语言表达效果的重要手段，小说中常常巧妙运用各种修辞，使语言更形象、更生动、更富有感染力。

1.比喻与比拟：比喻能将抽象的事物具体化，将陌生的事物熟悉化；比拟（拟人、拟物）则能赋予事物以人的情感、动作，或把人当作物来写，使描写更鲜活，情感更真切。

2.排比与夸张：排比能增强语势，使表达更有力量，情感更充沛；夸张则能突出事物的特征，给人以深刻印象，增强语言的幽默感或讽刺意味。

3.借代与双关：借代不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与其相关的事物来代替，使语言更简洁、更含蓄；双关则是利用词语的多义性或谐音，使一句话包含两层意思，言在此而意在彼，增强了语言的含蓄美和趣味性。

4.反语与讽刺：反语是说反话，表面意思与实际意思相反，常用于讽刺或表达强烈的情感；讽刺则是用比喻、夸张等手法对不良或愚蠢的行为进行揭露、批评或嘲笑。

思考与训练：选取小说中运用了某种或某几种修辞手法的句子，分析其构成特点，并阐释其在塑造人物、营造氛围或揭示主题方面的作用。

四、把握小说语言的“风格之异”——从整体入手，感知特色

不同的作家有不同的语言风格，同一作家在不同作品中也可能呈现出不同的语言特色。把握小说的语言风格，有助于更深刻地理解作品的思想内涵和艺术魅力。

1.质朴与华丽：有的小说语言质朴无华，通俗易懂，于平淡中见真情，如汪曾祺的作品；有的则辞藻华丽，文采斐然，富有诗意，如徐志摩的散文（虽非小说，但风格可借鉴）。

2.幽默与严肃：有的小说语言幽默诙谐，引人发笑，在笑声中引发思考，如老舍的某些作品；有的则庄重严肃，深沉厚重，如鲁迅的《呐喊》《彷徨》。

3.简洁与繁丰：有的小说语言言简意赅，字字珠玑，如海明威的“冰山原则”；有的则铺陈渲染，