部编版语文五年级下册习作教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版语文五年级下册习作教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：本教案针对部编版语文五年级下册习作内容进行设计，紧扣教学大纲和课程标准。五年级是小学阶段的关键时期，学生语文素养的培养至关重要。本单元习作主要围绕“我的家乡”这一主题，旨在引导学生通过观察、思考和表达，提升写作能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有承上启下的作用，与前后的知识关联密切。核心概念为“观察力”和“表达能力”，技能为“写作技巧”。

学情分析：五年级学生已经具备一定的语文基础和写作经验，但观察力和表达能力仍需加强。在生活经验方面，学生对家乡有一定的了解，但可能缺乏深入思考和细致观察。认知特点方面，学生思维活跃，但注意力容易分散。兴趣倾向方面，学生对家乡充满感情，但可能对写作产生抵触情绪。本教案将针对学生可能存在的学习困难，如易错点（语法、标点符号等）、混淆点（表达方式、修辞手法等），设计相应的教学策略。

教学目标：通过本课学习，学生能够：

1.提升观察力和表达能力，学会细致观察家乡的自然风光、人文景观、风土人情等。

2.运用恰当的写作技巧，如描写、议论、抒情等，表达对家乡的热爱之情。

3.培养良好的写作习惯，提高写作兴趣，为后续写作打下坚实基础。

教学策略：

1.以学生为中心，创设生动有趣的教学情境，激发学生学习兴趣。

2.运用多种教学方法，如观察法、讨论法、练习法等，帮助学生掌握写作技巧。

3.注重个别差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

4.加强评价与反馈，关注学生学习进步，及时调整教学策略。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出家乡的基本地理特征和人文历史。

2.列举描写家乡的自然风光、人文景观、风土人情的典型例子。

3.解释写作中常用的修辞手法和表达方式。

能力的目标：

1.设计一篇以“我的家乡”为主题的习作提纲。

2.撰写一篇结构完整、内容丰富的习作，表达对家乡的热爱之情。

3.评价他人的习作，提出改进建议。

情感态度与价值观的目标：

1.体验对家乡的热爱之情，增强文化自信。

2.理解家乡的历史底蕴和人文精神。

3.树立保护家乡环境的意识。

科学思维的目标：

1.观察家乡的自然和人文现象，发现问题。

2.分析问题的原因，提出解决方案。

3.推理得出合理的结论。

科学评价的目标：

1.运用评价标准，客观评价习作的质量。

2.反思自己的写作过程，总结经验教训。

3.改进写作方法，提高写作水平。

三、教学重难点

教学重点：掌握观察家乡的方法，运用描写、议论、抒情等写作技巧，撰写一篇结构完整、内容丰富的习作。

教学难点：将个人情感融入习作，表达对家乡的真挚热爱，同时培养学生的观察力和表达能力，这是学生现有认知水平难以完全掌握的，需要通过具体情境和实践活动逐步提升。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、家乡风光图片、写作技巧视频等教学资源，并设计相应的任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集家乡的资料，并准备好画笔等学习用具。此外，将教室座位调整为小组合作模式，并提前规划黑板板书内容，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：播放一段关于家乡风光的短视频，引导学生回忆和分享自己家乡的美好记忆。

学生活动：观看视频，思考并准备分享自己的家乡故事。

新授

任务一：观察与描述

时间预估：10分钟

活动方案：

1.教师引导：请同学们闭上眼睛，想象一下自己家乡的景色，然后尝试用语言描述出来。

2.学生活动：分组进行，每组选一个代表进行描述，其他同学补充和纠正。

3.教师总结：引导学生注意观察的细致性和描述的生动性。

任务二：收集资料

时间预估：10分钟

活动方案：

1.教师引导：请同学们利用课余时间收集家乡的资料，如图片、文字等。

2.学生活动：分组进行，每组负责收集家乡的一个方面，如自然风光、人文历史、风俗习惯等。

3.教师总结：强调资料收集的多样性和准确性。

任务三：写作技巧讲解

时间预估：10分钟

活动方案：

1.教师讲解：介绍描写、议论、抒情等写作技巧，并结合具体案例进行分析。

2.学生活动：认真听讲，记录重点。

3.教师总结：强调写作技巧的运用要自然、恰当。

任务四：撰写提纲

时间预估：10分钟

活动方案：

1.教师引导：请同学们根据收集的资料和所学写作技巧，撰写一篇习作的提纲。

2.学生活动：独立完成提纲，注意结构的完整性和内容的连贯性。

3.教师总结：对提纲进行评价，提出修改建议。

任务五：撰写习作

时间预估：10分钟

活动方案：

1.教师引导：请同学们根据提纲撰写习作，注意语言的准确性和表达的生动性。

2.学生活动：独立完成习作，注意写作规