[初中语文]第8课《回忆鲁迅先生》课件+统编版语文八年级上册+.pptxVIP

回忆鲁迅先生;

重点字词字形

咳嗽(késòu)筵(yán)会窘(jiǒng)

抽屉(ti)阖(hé)踌躇(chóuchú)

虔(qián)诚抹(mǒ)杀..肋(lèi)膜

揩(kai)调羹(tiáogēng)草率(shuài)

紊(wěn)乱瞿(qú)秋白唠叨(láodao)

隔三差(chà)五;

重点词义

窘：①贫穷。②为难。③使为难。

踌躇：①犹豫。②得意的样子。

紊乱：杂乱；纷乱。

深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。(深恶痛疾)

阖：闭合。

不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。;

作者文常

名称：鲁迅，原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才。

时间：1881.5.-1936.10.19

地点：浙江绍兴

评价：毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是

中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。

代表作品：《狂人日记》《孔乙己》《呐喊》《彷徨》《故事

新编》《朝花夕拾》等.;

革命战士

思想家

冷峻、严肃、刻板、

不苟言笑;

活动一：浏览课文，捕捉文中有关鲁迅先生的“小”画面(如

小事件、小物件、小动作、小场景),为每一幅图片拟定小标

题，并按“生活之小”“待人之小”“工作之小”进行分类梳

理。;

明朗的笑声

共同包饺子

校样擦手桌

吃丸子事件

包纸包习惯

喜欢开玩笑

真诚的送客

看电影让车

长时的待客

展读青年信

深夜写文章

病重仍工作;

精读：品“小”价值;

活动一：聚焦“生活之小”,朗读相关段落，思考：这些“小

举动”“小关心”,如何体现鲁迅的人格?;

烟火人：消解了“神”的刻板，塑造了“人”的丰满

他的“笑”与“吃”,展现了人性的温热与真挚，让他从圣坛回归人间，变得可

亲可感。

他的“俭”与“衣”,体现了品格的朴素与自律，以及内在精神的秩序与坚定。

正是这些生活之“小”,构成了他伟大人格最坚实、最动人的基础。让我们明白，

真正的伟大，不是永远高高在上的呐喊，而是既能“横眉冷对千夫指”,也能“俯首甘为孺子牛”,更能在一粥一饭??一笑一颦中，活出一个真实、有趣且深情的灵魂。;

活动二：探究“工作之小”:结合相关内容，思考“小”细节

如何突出他的精神。;

民族魂：“小”细节如何突出“大”精神

“青年来信”的严谨，是鲁迅先生作为文化战士的“自律”。他对内

苛求自己，是“横眉冷对”前必需的自我修炼。

“忘时之炊”的奉献，是鲁迅先生作为精神导师的“他爱”。他对外

甘于付出，是“俯首甘为孺子牛”的生动写照。

“病中阅稿”的坚持，是鲁迅先生作为民族魂的“牺牲”。这是他超

越了个人生死，将生命完全奉献给理想与信仰的终极体现。;

明朗的笑声

共同包饺子

校样擦手桌

吃丸子事件

包纸包习惯

喜欢开玩笑

梅雨季阳光

真诚的送客

看电影让车

长时的待客

展读青年信

深夜写文章

病重仍工作;

活动三：探究“小的艺术”:从结构、选材角度简要分析“以

小事件来写大人物”这种书法的妙处?;

小事件

小物件

小片段小动作

小场景

选材之妙：

见微知著,情在深处

结构之妙：

散珠成链，形散神聚;

群文：联“小”感悟;

活动一：阅读《一面》《忆鲁迅先生》《回忆鲁迅》《鲁迅的

精神》等关于鲁迅的文章，把自己对鲁迅的认识写下来，在班

级分享。;

核心思考问题：

1.“拼图”游戏：综合这几篇文章，你看到了一个怎样立体、复杂的鲁迅?

如果只用3-4个关键词来概括他的人格核心，你会选哪几个?为什么?

2.“视角”发现：比较《一面》中的鲁迅和《回忆鲁迅先生》中的鲁迅，为

什么感觉像是同一个人，又像有所不同?你认为作者的身份和写作目的如何影响了他们笔下的鲁迅形象?

3.“细节”力量：哪一篇文章中的哪个细小瞬间最让你感动或震撼?为什么

这些“小事”比空洞的赞美更有力量?

4.“我”的对话：如果穿越时空，你最想对这位你新认识的鲁迅先生说什么?

或者问他一个什么问题?;

“我的鲁迅印象报告”提纲：

标题：自拟一个能体现你核心观点的题目。

示例：《从“横眉冷对”到“俯首甘为”——我读出的温情鲁迅》《多维镜

影中的鲁迅先生》《战士的另一面》

第一部分：总述我的核心观点。(开门见山，说出你对鲁迅的总体新认识。)第二部分：结合文本，分点阐述。(运用你在表格中梳理的材料，作为支撑

你观点的证据。