高一语文人教版必修三第三单元第 10 课 《过秦论》精品导学案.docxVIP

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第10课过秦论

目标导学

1.归纳文中的通假字、古今异义、词类活用、特殊句式等。?

2.理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，学习事实论证、对比论证的论证方法。?

3.学习贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及借古讽今、实施仁政的意义。

4.鉴赏本文排比、对偶，极力渲染夸张的特点，提高学生的鉴赏能力。

预习案

知识链接

作者简介

贾谊，世称贾生、贾长沙。西汉著名的大儒，文学方面更是才华卓绝、独步千古。贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，他仍心系朝事，后为梁王太傅。梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。??????????

贾谊一生虽然短暂，但留下了一份珍贵的文化遗产。贾谊所著政论文以《过秦论》《论积贮疏》最为有名。其文章议论风发，挥洒自如，气势磅礴，雄辩有力，感染力极强。

写法借鉴

1.《过秦论》是史论，文章总论了秦的兴起、灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是给汉文帝提供作为改革政治的借鉴。文章气势磅礴，笔力雄浑。大量运用对比、排比、对偶、夸张等修辞手法，秦兴秦亡波澜起伏，力透纸背的说理，援引史实的分析，酣畅淋漓的铺张渲染，使文章具有很强的说服力和感染力。

2.铺张渲染：例如开头写秦孝公的雄心，连用“席卷天下”，“包举宇内”等四语；中间写九国之师攻秦，四君、九国、谋臣、策士、武将，一一列名，显得很有声势；写秦始皇，则极力塑造出他那“威振四海”的形象，行文又多用骈偶，读起来铿锵有力。

3.借古讽今：吸取历史的经验教训，古为今用，对于这个道理，古人很早就懂得。贾谊就说过：“前事不忘，后事之师也。”他的史论《过秦论》通过总结秦不施仁义二世而亡的教训，来讽谏汉朝统治者。他这样做，是希望汉文帝以秦朝为借鉴，施行仁义，以免重蹈秦朝的复辙。

探究案

合作探究

通读课文，借助课下注释、工具书、字典疏通文章，并将重点字词在文本上做好批注。

学生在熟读课文的基础上共同探究以下问题：

1.《过秦论》是一篇用骈体写的，总结____________的政论文。“过秦”即言秦之过，着重叙述秦王朝的兴亡过程，揭露秦始皇的暴虐无道，指出秦王朝迅速灭亡的原因是“”贾谊是希望汉文帝以秦朝为鉴，施行仁义，以免重蹈秦朝的覆辙。贾谊虽是站在封建统治阶级的立场，为他们谋划“长治久安”之道，但事实上只能是一种幻想。

梳理全文脉络如下：

=1\*GB3①。

第一部分（第1-5段），②。

。（叙事）③。

全文思路④。

第二部分（第6段），

。（议论）⑤。

2.贾谊认为秦亡的原因是什么？你是怎样理解的？

3.理解作者写作本文的意图。

4.归纳本文的艺术特点。

延伸案

金句银段

1.在西汉名臣中，贾谊应该是屈指可数的一个；他虽然没有攻城野战的大功，但也绝不是徒以口舌为劳的说客。他以自己33岁短暂的一生，尽心竭力地报效他的朝廷，呕心沥血的侍奉着自己的君主，翻翻他的10卷《新书》，读读他的3篇《过秦论》，看看他的《论积贮疏》，哪一篇不是为西汉王朝的长治久安出谋献策，竭尽忠心？就连他的死，也是因为梁怀王坠马，歉疚抑郁而死！虽然这短暂的一生中有过得志与失意，遭过升迁与被贬；但贾谊的胸中，时刻跳动着一颗赤诚的心。

2.贾谊十八岁通诸子百家，二十四岁写出著名的《论积贮疏》，堪称奇才。但他却“不能自用其才”“不善处穷”，在误遭贬谪之后，看不到生活的光亮，沉于忧郁之中，不断的放大自己的痛苦，不得解脱。当汉文帝把他调回身边当爱子的太傅时，又因为太子坠马身亡而伤痛，悲戚岁余，忧郁的死去。终年三十三岁，刚过“而立”之年，委实可惜！其实文帝正想启用他，让他在政治上大展宏图。可他却不会缩小痛苦，反而不断放大痛苦，总觉得自己怀才不遇，而不去理解当时文帝是被老臣所牵扯。如果他不死，是完全可以创造一番前无古人的业绩。

3.秦始皇以其雄才大略，灭六国，一天下，震胡人，收南疆，建大秦帝国，欲百世千世而为王。然而，天下已定，百废待兴，百姓急需休养生息，始皇却不知改弦更张。对百姓，只知刮，而不知养，他繁刑严诛、赋敛无度、沉