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浅析现在农村学校道德与法治学科教学现状及对策研究

摘要:中小学阶段的儿童正处在生命发展的关键期,由于缺少引导乡村学员愈加重要。我们教育必须对农村孩子的人生观和价值观作出恰当的指导。因而,在乡村中小学校教师的教学实践中介绍了对农村中小学生教师开展道德和法治教育的教学方法。主要分析了当前我们的农村中小学校教师的在道德和法治教育的培训方面开展的现状以及,而是通过针对现状及问题提出的一些建议,帮衬着教师们更好的进行教学。

关键字:道德与法治教育问题,道德与法治,道德与法治对策

导语:在中小学教育的发展中,美德和法治教育一直是素质教育的重要内容,因此教师必须在教学的过程中引导学生形成良好的知识行为习惯,让每个学生可以更好的进行学习。在生活道德和法治教育过程中,我们教师也必须培育中小学生养成诚实守信的生活习惯,培育他们遵纪守法的精神潜意识等。在中小学生时期是学员人生观、世界观、价值理念等养成的关键,尤其农村学生。老师在教学的过程中起着关键的指导作用,老师应该引导学员在学习的过程中不知不觉的知晓新的知识及新的观念促使学生在高校展开学习的时候不仅仅学习到道德法治的知识,还能取得内心世界层面的教育,实现学生各个方面的成长。

一,乡村小学道德与法治教育现状

家长对孩子道德与法治教育缺乏重视

在小学道德与法治教学的发展过程中,在农村,由于一般的父母都认为道德教学应该是学校的大事,所以对学校展开道德与法治教学还缺乏充分的了解。在实际的教学活动中,你小学生父母都应该成为农村孩子的第一位老师,而任课教师对他们的教导工作都离不开学生家长的支持和协助所以,在学校道德与法治教学的发展进程中,就需要学生家长对他们的道德与法治教学进行重视,以帮助农村孩子的学生家长在他们的道德教学和发展活动中更能主动的与学校高校教学工作联系起来,以帮助他们进一步的掌握相应的道德与法治教学内容。现在高校已经对学生家长开展了一定的教育力度,可是我们学生家长却仍然停留在过去的教育观念上,对孩子的知识和发展并没有充分的关注,从而造成了孩子们在上学的过

程中教育缺失,从而严重影响了教育的效果。这对于孩子的知识和发展亦将是十分不利的,很容易让他们在高校上学到的东西与在普通农村家庭教育中所知晓的教育观念相互背离,这样尽管学校老师在教学上对他们实施了良好的教学,但结果上却并不能起到所希望达到的效果。

教学方法不够灵便,不利于孩子的学习

任课老师们在实际教学的过程中,对于关于道德与法治方面的教学也是采用照本宣科的方法,孩子们在课堂上所学到的内容往往非常局限。因此任课老师们就需要因材施教了,这也就可以帮助学生们更好的掌握相应的理论知识,从而充分发挥了他们在学习的活动中主体地位,也使得孩子们能够更加切实的掌握到理论知识。但是我们已经进行了相关的研究表明,由于任课教师们在实际教学上对孩子实行了传统的的教学方式,较易使孩子对要掌握的理论知识形成厌倦的心态,而道德与法治理论知识的掌握本身,也在孩子的实际学习过程中所占用到的时间或者课时往往过长,因此一旦孩子再形成了厌学的学习心态,也就挺易导致教师的实验教学中无法取得预期的成效。,假如孩子一再形成厌倦的学习心态,就很容易造成老师的课堂无法取得预期的成效。这就要求老师在课堂上,对孩子进行教育的时候作出相应的反思,从灵活性方面作出适当的调节。然而,许多小学道德和法治方面的教师,均也是通过老师直接让中小学生进行专业知识的背诵练习,减少了学生在学习过程中的压力,如果学生学不好专业的东西,我们老师的课堂水平也就无法得以充分发挥。

农村学生缺乏实际锻炼,无法应用相关知识

农村道德法治教师尽管按照教学的质量标准对知识进行了一定实验学习的工作,但是农村学生在语文课堂中掌握了相应的知识之后,能够使用道德法治知识的机会十分少。其原因主要是在他们掌握知识的过程中,农村家庭教育与学校在互为一体中出现相应的矛盾,农村孩子尽管对知识进行了全面的掌握,但是在实际的生活与学习环境中并不能得到很好的发展,造成一个国家农村的思想道德和法治教育程度相当低下。因为接受家庭的影响,就让他们在课堂掌握的有关知识无法有效的进行发展,农村孩子甚至会遗忘在课堂掌握的有关知识。有的孩子在校外进行了专门的课程补习,同时还可以融入到自身的教学活动中,可是当他们返回自己的家时,无法使用。甚至有一些老师在教学的过程中并没有注意对孩子

进行真正的训练,只有在测验的同时能将答案送到试卷上来才觉得自己的教学应是成功的,这种教学观念极大的影响着他们的成长和发展。

二,农村小学道德与法治教育对策

在道德与法治教育中培养优秀核心素养

农村教师在对学生进行道德与法治教学的过程中,老师不仅需要传授学生一定的法律基础知识,而且需要根据学生的具体学习情况来培育学生的良好核心内容艺术修养,这样学生在学习的过程中就可以用比较正面的积极态度,来应