浅析学龄前儿童家庭教育问题.docxVIP

浅析学龄前儿童家庭教育问题

摘 要：家庭作为人生的第一所学校，家庭教育不仅能促进儿童的身心发展，而且能培养良好的习惯和性格，对个体的发展具有奠基的作用，家庭教育对处于学龄前儿童的成长尤为重要。但在现代快节奏生活中，父母双方或一方由于工作或生活的实际需要，在家庭教育中参与度较低，具体表现为重养轻教、教育方法不当、缺乏教育资源、隔代教育、教育时间不足等问题。这些孩子缺乏足够的家庭教育，在成长中会出现诸多的问题，如娇惯、不合群、应变能力差、性格偏激等问题。因此，可以从提高家长意识，依托幼儿园和社区、村委开展有效指导活动，改善家庭教育环境，丰富教育资源等方面解决学龄前儿童家庭教育问题。

关键词：家庭教育，学龄前儿童，隔代教育

邓佐君在《家庭教育学》一书中介绍，家庭教育是在家庭生活，亲子互动的过程中，家庭对个体产生的影响，一般是指父母对子女的教育活动，以培养社会需要的人为目标。对个人而言，家庭教育和学校教育、社会教育为受教育的三种方式，而在当今竞争激烈的社会，高质量的家庭教育促成有价值的人生。2021年，国家出台《中华人民共和国家庭教育促进法》，为家庭教育指出了具体方法和思路，明确家长的责任。

一、家庭教育的重要性

缺失家庭教育会产生严重后果。最直接的影响就是养成不良的行为习惯，造成学习成绩下降，另外不和谐的家庭氛围和不当的家庭教育方法，很容易造成孩子性格偏激，在学校和同学相处产生矛盾，进而发生校园暴力事件。长此以往，在孩子长大成年后，更甚一步进行社会犯罪。某学者对704名在押未成年犯调查分析，大约30%的未成年犯被捕前生活在结构残缺的家庭中，44.83％的未成年犯生活在充满争吵、冲突紧张的家庭氛围中，10.29％的未成年犯属于留守儿童，另外家长在教育方式存在着溺爱、放任、粗暴、攀比、无法以身作则等问题。由此可见，家庭教育在孩子的成长中扮演着重要角色，而学龄前正处于人生的起点，孩子的行为习惯和认知还不完善，正是进行家庭教育的关键期。

前苏联教育家马卡连柯曾指出：“教育的基础主要是在5岁以前奠定的，它占整个教育的90%，在这以后教育还要继续进行，人进一步成长，开花、结果”。美国心理学家布卢姆经过研究指出，如果把一个人17岁的智力水平算作100%，8

岁时智力就成长到了80%，而之后8—17岁发育20%。可见学龄前时期为儿童

智力发展最为迅速的阶段，如果家长在这个时期实施良好的家庭教育，将对孩子的早期智力发展起到关键作用。

歌德是德国著名诗人、剧作家，在他8岁时就精通四国语音，成年后更写有

《浮士德》《少年维特的烦恼》《威廉·迈斯特》等名篇，他有如此成就，早期的家庭教育功不可没。在歌德2岁时，他父亲就抱着他到郊外游玩，同时给他讲解路旁的动植物名称和特性，培养歌德的观察能力和认知能力。成年后，歌德还

专门研究过自然科学并撰写过关于动植物形态学、光学、矿物学的论文，终其一

生歌德始终保持着对自然科学的喜爱。在3岁时，母亲便开始给他讲童话故事，

教他唱歌、背歌谣，而母亲讲故事的方式就如说书先生一般，每次讲到精彩处就戛然而止，让歌德且听下回分解，急不可耐的歌德只好躺在床上联想后续的故事情节。这些有意识的教育，使歌德从小就乐于思索，想象力丰富，对周围事物充满兴趣，父母出色的家庭教育成就了歌德精彩的一生。

学龄前儿童正处于身体和心理成长的关键期，适宜的家庭教育可以促进儿童身心发展，培养其良好的品格和习惯，为后面的人生发展奠定基础。

二、家庭教育存在的问题

幼儿常见问题行为包括：攻击他人，捣乱秩序，破坏物品，发泄情绪，不合群，挑食，生活自理能力差，专注力差等。笔者对本园小班有上述行为的儿童进行走访分析发现，大部分是家庭教育出现问题，笔者对问题产生的原因归纳如下：

父母轻视家庭教育

北京师范大学发布的《全国家庭教育状况调查报告（2018）》显示，30%

的家长过于关注孩子的学习而忽视了孩子本身的兴趣，70%左右的家长认为教育

孩子主要是学校和老师的责任，90%以上的家长不懂家庭教育，对家庭教育认识不足且不专业。

从报告可以看出大部分家长只注重孩子的学校教育，花钱送孩子去学校学习就是其唯一的教育方式，孩子学不好完全就是老师的责任，这是一种做买卖的生意人思维，而教育并非是单纯的买卖。人一生接受的教育可大致分为家庭教育、

学校教育、社会教育，对于学龄前儿童来说，他们一天中2/3的时间都是在家度

过，主要接受家庭教育和学校教育，家校联合才能形成教育闭环。同时父母就是孩子的第一任老师，父母的很多行为习惯、言谈举止不知觉影响着孩童的成长。

缺乏切实可行的科学方法，与儿童互动不当，缺乏有效沟通。

家长教育方法方式不当，如溺爱、放任、粗暴、攀比、无法以身作则等。

具体表现为：孩子不愿意参加学校组织的公益活动，家长给孩子请假；对于