第二单元第一课时位置（导学案）.docVIP

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课题

位置

课型

新授课

课时

第1课时

教

学

目

标

?知识?与技能：能在具体的情景中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。能在方格纸上用“数对”确定位置。

?过程与方法：经历观察位置，用数对表示位置的思考应用过程，体验从实践学习的方法。

情感态度与价值观：数学在生活中的应用。

知识要点：用数对表示物体位置的方法和根据数对确定物体的位置。

重点

难点

教学重点：使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。

教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置，正确区分列和行的顺序。

学法

指导

探究学习

教具学具

电脑课件

通案

个案

一、游戏导入

活动要求：按老师的要求把“心语卡”送给同学。

（1）教师组织活动“传递心语”。

（2）引导说说如何确定“行与列”。

（3）确定某个同学的具体位置需要几个条件？

二、研究新知

1、课件出示教材第一页例1。

教师讲述发生在多媒体教室里的故事。教师：听了故事，你有什么疑问？

2、指图提问：你能指出哪个是张亮同学吗？

3、引导学生用数对表示位置。

（1）让学生仔细观察座位图。

启发思考：张亮同学的位置在第二列第三行，你还能想到更快捷更好的办法表示他的位置吗？

（2）讨论：确定一个位置，可以用几个数据？

（3）思考：数对中的两个数据的书写需要有一定的顺序？

（4）尝试用数对表示位置。明确：先写列数，后写行数。（5）教师引导学生评价学习效果。

4、教学例2：学习在方格纸上根据数对确定点的位置。

教师：这张动物园示意图给我们带来了很多新知识，你能发现其中的奥秘吗？

（1）引导学生思考：怎样用数对表示方格纸上点的位

置呢？

（2）引导学生观察比较：理解数对在方格纸上表示位置的具体含义。

（3）在图上标出个场馆的位置。飞禽馆（1，1）猩猩馆（0，3）狮虎馆（4，3）引导学生分析，描点。

（6）交流

数对中两个数能帮助我们很快在平面图上找到某个具体的地点。

三、应用反馈

做20页做一做。

四、全课小结

课堂检测

填空题。

1、小明坐在教室的第4列第3行，用（4，3）表示，小星坐在第2列第5行，用（，）来表示，用（6，1）表示的同学坐在第（）列第（）行。

2、张明和李平在教室里的位置可以用点（3，6）和点（4，5）表示，（3，6）中的3表示第3列，则6表示（），（4，7）表示王兵坐在第（）列第（）行。

3、如下图：△的位置为（2，3），则◆的位置可以表示为（，），★的位置记为（，）。

教学反思