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基础语音教学(aieiui)教案设计

基础语音教学（aieiui）教案设计

引言

汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的重要工具，而复韵母的掌握是汉语拼音学习中的关键一环。“ai、ei、ui”作为前鼻韵母的开端，其发音的准确性与拼读能力的培养，对学生后续语文学习的流畅性有着直接影响。本教案旨在通过一系列精心设计的教学活动，引导学生在轻松愉快的氛围中，准确掌握“ai、ei、ui”的发音要领、字形结构，并初步具备运用它们进行简单拼读的能力，为后续的拼音学习及语言运用奠定坚实基础。

一、教学对象分析

本教案适用于小学一年级上学期学生。此阶段的学生刚从幼儿园过渡到小学，对新鲜事物充满好奇，形象思维占主导地位，注意力持续时间相对较短，但模仿能力强，乐于参与游戏和互动活动。他们已经初步掌握了单韵母“a、o、e、i、u、ü”和一些声母的发音及书写，这为复韵母“ai、ei、ui”的学习提供了必要的知识储备。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.准确认读复韵母“ai、ei、ui”，能够清晰、响亮地发出它们的本音及四声。

2.掌握“ai、ei、ui”的字形结构，能够正确书写在四线三格中。

3.初步学习“ai、ei、ui”与声母的拼读方法，能够准确拼读由它们组成的音节（包括带调音节）。

4.认识并会读由本课所学音节组成的简单词语，如“白菜、飞机、围巾”等。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、图片观察、口型示范、模仿跟读等方式，引导学生感知并掌握“ai、ei、ui”的发音方法。

2.运用多种形式的游戏和练习，如“摘苹果”、“开火车”、“听音辨音”等，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

3.鼓励学生在拼读练习中积极思考，主动参与，培养其观察、模仿和初步的归纳能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生学习汉语拼音的兴趣，体验学习的快乐。

2.在学习过程中，培养学生认真倾听、积极发言、乐于合作的良好学习习惯。

3.引导学生将所学知识与生活联系起来，感受语文学习的实用性。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.“ai、ei、ui”的准确发音和四声的认读。

2.“ai、ei、ui”与声母的拼读。

（二）教学难点

1.“ei”和“ui”的发音区别及口型掌握。

2.“ui”的声调标位规则（标在i上，i上点去掉）。

3.准确、熟练地进行带调音节的拼读。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、动画、音频）、拼音卡片（声母、单韵母、复韵母aieiui及其四声卡片）、相关实物或图片（如白菜、梅花、围巾、杯子、飞机模型等）、小黑板或白板、彩色粉笔。

2.学生准备：拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

（一）复习导入，激发兴趣（约5分钟）

1.声母、单韵母大闯关：

*教师出示声母卡片（如b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h等近期学过的）和单韵母卡片（a,o,e,i,u,ü），学生开火车认读或“快速抢答”。

*师：“小朋友们，我们已经认识了很多拼音朋友，它们是声母宝宝和单韵母宝宝。今天，这些单韵母宝宝要手拉手做游戏，变成新的朋友，你们想认识它们吗？”

2.情境引入：

*课件出示图片：两个小朋友（一个高，一个矮）在一起比身高，脸上带着笑容。

*师：“看，图上的两个小朋友在做什么呀？（比高矮）对，一个高，一个矮。其中一个小朋友看到好朋友，开心地张大嘴巴打招呼：‘哎（āi），你好呀！’这个‘哎’的发音里，就藏着我们今天要认识的第一个新的拼音朋友。”

（二）探究新知，学习“ai”（约10分钟）

1.学习“ai”的发音：

*师：“这个新朋友就是‘ai’。（出示ai卡片）大家仔细看老师的口型，听老师发音：ai（示范时，可夸张口型，由a滑向i）。”

*讲解发音要领：“发‘ai’音的时候，我们的嘴巴先张大，发‘a’的音，然后很快地滑向‘i’的音，就像坐滑梯一样，一口气滑下来，a重i轻，中间不能断开。”

*学生模仿：“请小朋友们跟老师一起做：嘴巴张大aaa，滑向iii，aiaiai。”（可配合手势，双手从张开到收拢）

*指名读、小组读、开火车读，教师巡视指导，纠正不正确的口型。

2.学习“ai”的字形：

*师：“小朋友们看，‘ai’是由哪两个单韵母宝宝手拉手组成的呀？”（a和i）“对，a在前，i在后，它们紧紧挨在一起，就是‘ai’。”（可引导学生联想“挨在一起”）

3.学习“ai”的四声：

*师：“‘ai’也有四个声调，就像给它戴上了不同颜色的帽子。”

*课件出示“ai”的四声：āiáiǎiài，并配上相应的图片或简单词语帮助理解（如：āi挨着；ái