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部编版小学三年级《金色的草地》教案创新设计

一、教材分析

《金色的草地》是部编版小学语文三年级上册的一篇精读课文。本文以儿童的视角，生动地描写了生活在乡下的小男孩发现草地颜色变化的秘密，并从此与蒲公英成了好朋友的故事。课文语言质朴、充满童趣，字里行间流露出作者对大自然的热爱和对生活的细致观察。通过学习本文，学生不仅能感受大自然的奇妙，更能学会留心观察身边的事物，培养热爱生活、善于发现的品质。

课文篇幅不长，但叙事清晰，情感真挚。第一自然段介绍了蒲公英生长的地方及草地的日常景象；第二、三自然段是文章的重点，详细描述了“我”偶然发现草地在早晨、中午和傍晚颜色不同的秘密，并探究出原因——蒲公英花瓣的开合；第四自然段则写了“我”和弟弟在草地上玩耍的快乐情景，以及“我”对蒲公英的喜爱之情。教学中，应引导学生重点感悟“发现”的过程，体会其中的乐趣，并学习作者观察事物的方法。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对大自然充满好奇，乐于探索未知事物，对于生动有趣的故事有着浓厚的阅读兴趣。在生活中，他们可能见过蒲公英，但未必会如此细致地观察过它的变化。因此，教学中要充分利用学生的生活经验，激发他们的探究欲望，引导他们将文本学习与生活观察相结合。

同时，三年级学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，他们的抽象思维能力还在发展中，对事物的理解往往依赖于直观的形象和亲身的体验。因此，在教学方法上，应多采用直观演示、情境创设、小组合作等方式，引导学生主动参与到学习过程中。

三、教学目标

1.知识与技能：认识本课生字，会写重点字词；有感情地朗读课文，能结合上下文理解词语的意思；理解课文内容，了解草地颜色变化的原因。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、情境体验等方式，学习作者观察事物的方法，培养留心观察周围事物的习惯。

3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美丽，体会发现的乐趣和童年生活的快乐，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

四、教学重难点

*教学重点：理解草地颜色变化的原因，体会“我”发现秘密时的惊喜之情。

*教学难点：学习作者细致观察、善于发现的方法，并将其运用到自己的生活中。

五、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、直观演示法、小组合作探究法、联系生活法。

六、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含蒲公英图片、草地颜色变化的动态图片或短视频、重点词句等）；准备蒲公英实物（若条件允许）或蒲公英花瓣开合的模型。

2.学生：预习课文，圈出生字新词；搜集有关蒲公英的资料（可选）；观察身边一种熟悉的植物或小动物，记录自己的发现（可选）。

七、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，你们喜欢草地吗？（生自由回答）你们见过的草地是什么颜色的呢？（预设：绿色的）

2.师：是啊，我们常见的草地是绿色的。可是，今天我们要去认识一片特别的草地，它是——（板书课题：金色的草地）看到这个题目，你们有什么疑问吗？（预设：草地为什么是金色的？这片草地在哪里？）

3.师：带着这些有趣的问题，让我们一起走进课文，去探寻金色草地的秘密吧！

（设计意图：从学生熟悉的生活经验入手，通过对比引发学生的好奇心和阅读期待，自然导入新课。）

（二）初读感知，整体把握

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：蒲、英、耍、盛、耍、劲、绒、假、装、朝、些、钓、察、瓣、拢、掌、趣），指名认读，开火车读，纠正读音。

*重点指导：“盛”是多音字，在“盛开”中读shèng；“假”是多音字，在“假装”中读jiǎ；“朝”在“朝着”中读cháo。

*引导学生用喜欢的方式理解词义，如“一本正经”、“引人注目”等。可以通过联系上下文、查字典或做动作等方式。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了关于金色草地的什么事？（用简洁的语言概括）

*生交流，师总结：课文写了“我”在乡下发现了草地会变颜色的秘密，并和弟弟在金色的草地上快乐玩耍的事。

（设计意图：通过不同形式的朗读，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文内容，培养概括能力。）

（三）品读感悟，探究秘密

1.寻找“金色”：

*师：课文中哪些地方描写了草地是金色的？请同学们快速默读课文第一、二自然段，用“——”画出来。

*生交流：

*“蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”

*“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”

*师：（出示蒲公英图片或实物）看，这就是蒲公英。