四年级品社下册我们的民风民俗教案苏教版（2025—2026学年）.docxVIP

四年级品社下册我们的民风民俗教案苏教版（2025—2026学年）

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程依据《义务教育品德与生活课程标准（2022年版）》设计，针对四年级下册“我们的民风民俗”单元，旨在引导学生深入了解中华民族的传统习俗和地方特色，培养学生的民族自豪感和文化认同感。从知识与技能维度来看，本课的核心概念包括民风民俗的定义、类型、特点等，关键技能包括收集、整理、分析民俗资料，以及通过多种方式表达对民俗文化的理解和欣赏。认知水平上，学生需要从“了解”民俗的基本概念，到“理解”民俗背后的文化内涵，再到“应用”民俗知识进行创作和表达，最终实现“综合”运用知识解决实际问题。

过程与方法维度上，本课强调学生通过观察、调查、访谈等方式收集民俗资料，运用比较、分析、归纳等方法探究民俗文化的内涵，并通过绘画、写作、表演等形式进行表达。情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养学生对民俗文化的尊重、热爱和传承意识，增强民族自豪感和文化自信。

2.学情分析

四年级学生对民俗文化已有一定的了解，但缺乏系统性的认知。他们具备一定的观察、分析、归纳能力，但表达方式较为单一。在生活经验方面，学生对家乡的民俗文化较为熟悉，但对其他地区的民俗文化了解较少。在认知特点上，四年级学生好奇心强，乐于参与实践活动，但注意力容易分散，需要教师引导。

针对以上学情，本课教学设计应注重以下几点：

（1）结合学生生活经验，选取具有代表性的民俗文化案例，激发学生学习兴趣；

（2）通过多种教学活动，引导学生积极参与探究，培养观察、分析、归纳等能力；

（3）注重学生的个性化表达，鼓励学生运用多种形式展示学习成果；

（4）关注学生的学习差异，提供针对性的指导，确保全体学生都能在课堂中有所收获。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助学生构建关于民风民俗的层次清晰的知识结构。学生将能够识记并理解民风民俗的基本概念、历史背景和地域特点，能够描述不同民俗活动的形式和意义，解释民俗文化对现代社会的影响。学生将通过比较、归纳和概括，形成对民俗文化的整体认识，并能够运用所学知识解决与民俗文化相关的问题。

2.能力目标

学生将发展以下能力：能够独立收集和分析民俗资料，运用信息处理技能制作民俗文化展示；能够通过实验探究，理解民俗活动背后的科学原理；能够运用逻辑推理，评估民俗文化的价值；能够通过小组合作，完成关于民俗文化的调查研究报告，并能够在新情境中设计民俗文化体验活动。

3.情感态度与价值观目标

学生将培养对民风民俗的尊重和热爱，增强文化认同感和民族自豪感。他们将通过学习，体会到传统文化的魅力和时代价值，学会欣赏多元文化，并能够将这种情感态度转化为实际行动，如参与民俗文化传承和保护。

4.科学思维目标

学生将学会运用科学思维方法，如批判性思维、系统分析等，来探究民风民俗。他们能够通过观察、实验和推理，建立对民俗文化现象的科学解释，并能够运用模型建构和实证研究的方法，对民俗文化进行深入分析。

5.科学评价目标

学生将学会对学习过程和成果进行自我评价和反思，能够运用评价标准对同伴的工作进行客观评价。他们将通过反思，改进学习方法，提高学习效率，并能够识别和评估信息的可靠性和有效性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于帮助学生深入理解民风民俗的基本概念和内涵，以及它们在历史和社会中的地位。具体包括：理解不同地域的民风民俗特点，掌握民俗活动的文化意义和象征，以及如何将这些知识应用于现实生活情境中。重点内容将围绕“民俗文化的多样性与传承”这一主题展开，确保学生能够全面把握民风民俗的知识体系。

2.教学难点

教学难点在于学生对抽象民俗文化概念的理解和记忆，以及将这些概念与具体实践相结合的能力。难点主要集中在“民俗文化的深层内涵及其与社会变迁的关系”这一部分，学生可能难以理解民俗文化的复杂性和动态变化。难点成因在于学生缺乏相关生活经验和文化背景知识，因此需要通过创设具体情境、提供丰富案例和开展小组讨论等方式来帮助学生克服这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含民风民俗图片、视频资料

教具：民俗活动模型、图表

实验器材：用于演示民俗活动原理的简单道具

音频视频资料：相关民俗活动的音频、视频剪辑

任务单：学生活动指导手册

评价表：学生参与度和学习成果评价表

预习教材：学生需预习的相关教材内容

资料收集：学生需收集的民俗文化相关资料

学习用具：画笔、计算器等

教学环境：小组座位排列方案、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

开场白：同学们，今天我们要一起探索一个神奇的世界——民风民俗。你们知道，民俗文化是我们中华民族的宝贵财富，它蕴含着丰富的历史信息和智慧。今天，让我们一