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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

2025小学语文“综合性学习”课题实验方案

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“综合性”学习小学语文

一、实验课题：“综合性”学习小学语文

二、实验目标：

依据《全日制义务教育语文课程标准》，注重语文课程改革，以

语文学科为依托，注重语文学科与其他学科、语文学科与学生生活、

语文学科与社会生活之间的沟通与联系，构建大语文学习环境，通过

对综合性的学习内容的整合和学习方式的改变，通过活动、乐学为主

要形式，全面提高学生语文素养，促进学生综合素质的发展，让学生

能主动地进行综合性、探究性的学习，在生活中、在实践中学习语文，

运用语文，培养出21世纪需要的人才奠定基础。

三、实验内容：

（一）、如何开展综合性主题探究活动

“综合性学习语文”必须考虑各阶段学生身心发展和语言能力发

展的特征，根据不同学段学生的特点和不同的学习内容，采取相应的

教学策略，促进学生语文素养的整体提高。因此，要有针对性地开展

探究活动。

1、各学段综合性学习主题探究

第一学段（1－2年级）：①对周围事物有一定好奇心，能就感兴

趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。②结合语文学习，

观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。③热心参加

校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和

想法。

第二学段（3－4年级）：①能提出学习和生活中的问题，有目的

地搜集资料，共同讨论。②结合语文学习，观察大自然，观察社会，

书面和口头结合表达自己的观察所得。③能在老师的指导下组织有趣

味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。④在家庭生活、学校

生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。第三学段（5－6年

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

级）：①为解决学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠

道获取资料，尝试写简单的研究报告。②策划简单的校园活动和社会

活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

③对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形

象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。④初步了解查找资料、

运用资料的基本方法。

2、制订综合学习学习方案

综合性学习的主题确定下来，教师要教会学生制定学习方案。在

语文综合性学习起始阶段，教师应让学生了解语文综合性学习的方案

大致包括项目名称、研究人员、研究目的、研究的内容与方法、研究

的步骤及时间安排，预期的研究结果等内容，然后根据各学段学习的

认知特点，必须经历一个由扶到放的过程。第一学段（1－2年级）、

第二学段（3－4年级）的学生主要以扶为主，第三学段（5－6年级）

的学生主要以“放”为主，扶放结合。

3、围绕学习方案开展活动

学习的方案确定以后，教师要引导学生围绕学习方案开展探究活

动。这是语文综合性学习的主体部分。在引导学生开展探究活动的过

程中，必须体现以下“三性”：第一，主体性。学生是探究活动的主

体。教师要鼓励学生走出学校，走向社会，开展调查、访问、记录、

参观等实践活动，通过活动培养学生对外界环境的主动性，通过感官、

数学计算、科学知识、人际协商解决活动中的冲突，