三年级语文下册柳笛和榆钱教案语文S版（2025—2026学年）.docxVIP

三年级语文下册柳笛和榆钱教案语文S版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《柳笛和榆钱》选自三年级语文下册S版教材，是语文教学中的重要组成部分。该教材旨在培养学生对自然环境的观察力和对传统文化的理解，同时提升学生的语言表达能力和审美情趣。本课内容与单元主题“人与自然”紧密相连，通过讲述柳笛和榆钱的故事，引导学生感受自然之美，激发学生对传统文化的兴趣。在课程体系中，本课既是对前述自然观察和描写技巧的巩固，又为后续更深入的文学欣赏和创作奠定基础。

2.学情分析

三年级学生对自然现象和生活经验已有一定的认识，但观察力和表达能力仍需进一步培养。学生对柳笛和榆钱可能有一定的了解，但缺乏深入的认识。在技能水平上，学生可能存在对文字理解不够深入、词汇量不足等问题。认知特点上，三年级学生好奇心强，但注意力集中时间较短。兴趣倾向上，学生可能对自然题材的故事更感兴趣。本课可能存在的学习困难包括对生字词的识记、对故事情节的把握以及情感体验的共鸣。

3.教学目标与策略

基于以上分析，本课的教学目标设定为：帮助学生理解柳笛和榆钱的故事，学会运用多种表达方式描述自然现象，培养对传统文化的兴趣，提高语言表达能力和审美情趣。教学策略将采用情境教学、合作学习、多媒体辅助等多种方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过观察、讨论、表达等方式，实现教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出柳笛和榆钱的基本特征及其在自然环境中的生长习性。

列举课文中出现的生字词，并能正确书写。

解释课文中的重点句子，理解其含义。

2.能力的目标

设计一段描述柳笛和榆钱生长过程的短文。

评价同学的作品，提出建设性意见。

运用多种表达方式，如比喻、拟人等，增强语言的表现力。

3.情感态度与价值观的目标

感受自然之美，培养对传统文化的热爱。

体会劳动的艰辛与快乐，树立劳动光荣的观念。

树立保护环境、珍惜资源的意识。

4.科学思维的目标

观察柳笛和榆钱，培养观察能力和细致入微的观察习惯。

分析课文内容，提高逻辑思维能力。

推理柳笛和榆钱的生长过程，培养推理能力。

5.科学评价的目标

评价自己的学习成果，找出不足之处。

评价同学的学习成果，提出改进建议。

评价教学方法的有效性，为后续教学提供参考。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解柳笛和榆钱的故事，学会运用多种表达方式描述自然现象，并能正确书写生字词。教学难点则在于学生如何将观察到的自然现象转化为生动的语言，以及如何培养学生对传统文化的兴趣和情感共鸣。难点形成的原因在于学生对自然现象的感知和表达能力有限，以及对传统文化的理解较浅。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、柳笛和榆钱的图片和视频资料，以及相关的文字资料，以帮助学生直观理解。同时，准备一些教具，如柳枝和榆钱实物或模型，以便学生进行观察和比较。此外，设计一份详细的任务单和评价表，以引导学生参与学习和自我评估。学生需预习课文内容，并准备画笔等绘画工具，以便在课堂上进行创作。教学环境方面，将座位安排成小组合作模式，并提前设计好黑板板书，确保教学过程有序进行。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示春日自然风光的图片或视频，引导学生观察春天的景象，提问：“同学们，你们在春天看到了哪些美丽的景色？”

学生分享观察到的春天景象，教师总结：“春天是一个充满生机和活力的季节，今天我们要学习一篇关于春天的课文——《柳笛和榆钱》。”

2.新授（35分钟）

（1）任务一：初识柳笛和榆钱（5分钟）

教师展示柳笛和榆钱的图片，引导学生观察它们的形状、颜色等特点。

学生观察并描述柳笛和榆钱的外观特征。

教师总结：“柳笛是用柳枝制作的，榆钱是榆树的果实，它们都是春天的代表。”

（2）任务二：理解课文内容（10分钟）

教师朗读课文，学生认真听并思考。

教师提问：“课文讲述了什么故事？柳笛和榆钱在这个故事中扮演了什么角色？”

学生回答问题，教师总结课文内容。

（3）任务三：分析人物形象（10分钟）

教师引导学生分析课文中的主要人物形象，如“我”和爷爷。

学生讨论：“‘我’在课文中表现出了怎样的性格特点？爷爷又有哪些值得我们学习的地方？”

教师总结：“‘我’是一个热爱自然、乐于助人的人，爷爷则是一个勤劳、善良、富有智慧的人。”

（4）任务四：体会情感态度（10分钟）

教师提问：“课文表达了怎样的情感？你从课文中感受到了什么？”

学生分享自己的感受，教师总结：“课文表达了作者对春天的喜爱，对自然和生活的热爱。”

（5）任务五：品味语言表达（10分钟）

教师引导学生品味课文中的优美语句，如“柳笛吹出的声音，像春天的脚步一样轻盈”。

学生朗读并分析这些语句，教师总结：“这些语句运用了比