苏教版八年级下册《宽容是一种爱》教案.docVIP

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授课时间:年月日星期

课

题

宽容是一种爱

课

型

讲读课

第几课时

一

课

时

三

维

教

学

目

标

知识与技能：理清文章思路，把握文章中心论点。

过程与方法：分析文章论证方法，学习比喻论证的技巧。

3、情感、态度与价值观：学会宽以待人，培养胸怀坦荡、宽厚待人的品格。

教学重点与

难点

教学重点：理清文章思路，分析文章论证方法。

教学难点：学会宽以待人，培养胸怀坦荡、宽厚待人的品格。

教

学

方

法

与

手

段

自主学习合作探究展示交流点拨指导。

使

用

教

材

与

构

想

学生自主阅读课文，理清文章思路，把握文章中心论点。合作探究，分析文章论证方法，学习比喻论证的技巧。学会宽以待人，培养胸怀坦荡、宽厚待人的品格。

教学流程

教师行为

学生行为

课题变化

及效果处理

导入新课：

宽容是一种爱，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因为宽容产生的爱，更容易引起人们的共鸣。今天我们就学习肖复兴先生的一篇文章《宽容是一种爱》，了解一下作家是如何看待宽容的。

检查预习

作者作品。

正音正字。

自主学习

1、自读课文，思考：本文的中心论点是什么？文章是如何论证宽容是一种爱的？

2、论证结构点拨明确：本文运用议论文论证思路分析法。文章开篇引用一首小诗提出中心论点“宽容是一种爱”，进而从反面入手再次强调“宽容是一种爱”，然后列举普鲁斯特和贝索勒的故事论证了宽容的重要性，接下来从日益纷繁复杂的生活入手对宽容进行了深刻的解读，最后得出结论：用宽容付出的爱在以后的日子里一定会得到回报。

四、问题研究：

1、第四段文字运用了什么论证方法？有什么作用？

2、第六段文字语言富有文学色彩，含蓄生动，请试着分析。

3、结尾段运用了什么修辞方法？这句话有何深意？

五、课堂小结。

了解常识。

给下列黑体字注音

麦芒（）摩肩接踵（）各执（）一词粗糙（）剑拔弩（）张得逞（）

自主学习，圈点勾画。

圈点要求：1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。

合作探究后明确：

三部分：第一部分（1、2），提出本文论点。

第二部分（3-7），从社会方面诠释了“宽容是一种爱”。

第三部分（8），总结全文。

课堂微写作：课后练习第二题。

讨论后明确：本题运用举例论证作用分析法。举例论证。列举普鲁斯特和贝索勒的故事，普鲁斯特胜利后宽容了论敌贝索勒，凭借宽容赢得了他人的尊重，强调了允许别人反对，不计较别人的态度，而充分看待别人的长处就是宽容，增强了文章的说服力。

一是引用古诗词，作者引用“才下眉头，却上心头”和“抽刀断水水更流”等名句，形象生动地写出了生活中的烦恼会不断地涌来。二是运用成语，这段话连用了摩肩接踵、虚与委蛇、剑拔弩张、斤斤计较、钩心斗角等多个成语，将宽容与烦恼论述得细致入微。三是巧用修辞，语言含蓄。“即使我们一时难以做到如普鲁斯特一样成为一泓深邃的湖，我们起码可以做到如一只青蛙去宽容蝌蚪一样，让温暖的夏夜充满嘹亮的蛙鸣。”这句话，将普鲁斯特的宽容比喻成深邃的湖，“充满嘹亮的蛙鸣”暗指生活中的一份美好，语言含蓄，耐人回味。

运用了比喻的修辞方法。将“宽容”比喻成“心电图”和“通行证”，作者借这一比喻告诉我们，有了宽容精神，才可能走进别人内心，获得他人理解，赢得更多朋友，世界也会因此而更加美好和谐。

课时教学设计尾页

板

书

设

计

宽容是一种爱

第一部分（1、2），提出本文论点。

第二部分（3-7），从社会方面诠释了“宽容是一种爱”。

第三部分（8），总结全文。

补充设计

作

业

设

计

积累生字词。

完成课后习题。

教

学

后

记