小学英语PEP版全册教学设计.docxVIP

小学英语PEP版全册教学设计

作为一线英语教育工作者，我们深知一套系统、科学且富有活力的全册教学设计对小学英语教学质量的重要性。小学英语PEP版教材作为广泛使用的教材体系，其教学设计需兼顾趣味性与知识性，注重学生语言能力的循序渐进培养。本文将从设计理念、全册框架构建、单元教学设计要素、教学策略与评价等方面，探讨如何进行PEP版小学英语全册教学设计，力求为教学实践提供有益的参考。

一、全册教学设计的核心理念

在着手进行任何具体设计之前，确立贯穿始终的核心理念至关重要，这将确保教学活动的方向性和一致性。

1.兴趣先导，乐在其中：小学生的认知特点决定了兴趣是最好的老师。全册设计应始终将激发和维持学生的学习兴趣放在首位，通过生动活泼的教学形式、贴近生活的教学内容、丰富多彩的教学活动，让学生在轻松愉悦的氛围中感受英语学习的乐趣，变“要我学”为“我要学”。

2.学生主体，能力为重：教学活动的设计应充分考虑学生的主体地位，关注学生的学习过程和体验。教学目标的设定不仅要包括知识的掌握，更要注重学生听、说、读、写（写的准备）各项语言技能的综合发展，以及学习策略、文化意识和情感态度的培养。

3.交际为重，学以致用：语言的本质是交际。教学设计应围绕真实的语言情境展开，鼓励学生在模拟或真实的交际活动中运用所学语言知识和技能，解决实际问题，培养初步的跨文化交际意识和能力。

4.循序渐进，螺旋上升：PEP教材本身具有系统性和渐进性的特点。全册教学设计应充分体现这一特点，在词汇、句型、话题等方面做到由易到难、由简到繁，确保知识的连贯性和复现率，使学生的语言能力逐步提升。

5.文化渗透，开阔视野：语言是文化的载体。在教学中应适时、适度地渗透相关的中西方文化知识，帮助学生了解不同国家的风土人情，培养国际视野和跨文化理解能力。

二、全册教学设计框架构建

全册教学设计是一个宏观的规划，需要对整个学期或学年的教学进行整体布局。

1.学期/学年教学总目标：

*语言技能：明确听、说、读、写（写的准备）各方面在本学期/学年应达到的具体水平。例如，能听懂简单的指令和对话，能进行简单的日常问候和交流，能认读一定数量的单词和简单句子，能书写字母和少量核心单词等。

*语言知识：包括语音、词汇、语法、功能意念和话题等方面的学习范围和要求。例如，掌握本学期/学年核心词汇的音、形、义及初步运用；理解并能运用核心句型进行简单交际；了解基本的语音知识等。

*情感态度：培养学生对英语学习的兴趣和积极性，乐于开口说英语，敢于尝试，培养合作精神和竞争意识。

*学习策略：引导学生初步形成良好的学习习惯，如课前预习、课后复习，积极参与课堂活动，尝试运用简单的学习策略（如借助图片、手势理解词义）。

*文化意识：初步了解所学语言国家的一些简单文化习俗，培养国际理解意识。

2.教材分析：

*整体结构：梳理全册教材的单元数量、主题分布、各单元的主要板块构成（如Letstalk,Letslearn,Letsspell,Readandwrite等）。

*内容主题分布与内在逻辑：分析各单元主题与学生生活经验的联系，以及主题之间的横向和纵向联系，把握教材内容的螺旋式上升特点。

*重点与难点：结合教学目标，分析全册教材中的重点词汇、句型、话题以及学生可能遇到的学习难点。

3.单元教学设计基本模块：

*单元教学目标：基于学期总目标和单元主题，细化本单元的具体教学目标，同样涵盖技能、知识、情感、策略等方面。

*课时划分与分配：根据单元内容的多少和难易程度，将单元教学合理划分为若干课时，并明确各课时的侧重点。

*每课时教学设计要素：

*教学目标：更具体、可操作的课时目标。

*教学重难点：本课时需要重点掌握和可能存在困难的内容。

*教学准备：教具（图片、实物、单词卡片、句型卡片）、学具（学生活动手册、练习本、彩笔）、多媒体课件、音频视频材料等。

*教学过程：

*热身/复习(Warm-up/Review)：通过歌曲、chant、游戏、对话等形式激活旧知，营造学习氛围。

*呈现/新授(Presentation)：创设情境，引入新的词汇、句型或功能意念项目，引导学生感知、理解。

*操练(Practice)：设计多种形式的练习活动（如替换练习、配对、排序、判断等），帮助学生巩固所学知识，从机械操练逐步过渡到意义操练。

*巩固/运用(Consolidation/Application)：创设贴近学生生活的交际情境，让学生在完成任务（如角色扮演、信息差活动、小组合作项目等）的过程中综合运用所学语言。

*总结/延伸(Summary/Extension)：简要回