生物七年级人教版1.2.2生物与环境组成生态系统教案.docVIP

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科目

生物

班级

1.1、1.2、1.3

教师

课题

生物与环境组成生态系统

课型

新授课

教学目标

知识

与

技能

1、说出生态系统的组成。

2、描述生态系统中的食物链和食物网。

过程

与

方法

通过教师引导，进行“资料分析”，培养处理信息的能力。

情感

态度

价值观

认同生态系统的自动调节能力是有限的。

确立保护生态系统、保护生物圈的意识。

教材分析

重点

生态系统的概念和组成。

难点

生态系统中的食物链和食物网。

教学手段

多媒体

教学方法

讲授、导学

教学流程

环节

教学内容

师生活动

设计意图

新课导入

大家已经知道生物的生活环境——生态因素，分为非生物因素和生物因素两种，并初步体验了实验探究的一般过程。生物和环境是一个整体，可以构成生态系统。这节课我们就来学习一下。

大屏幕出示题目

同学思考回答

教师总结引出话题

回顾生态因素相关知识，引出本节内容。

主要内容

什么是生态系统

教师通过多媒体课件展示森林公园；提问：你看到了什么?分析该公园中各种因素之间的关系；该公园内所有的松树可看作是一个生态系统吗?森林公园可看作是一个生态系统吗?

引出教学课题；

学习生态系统的概念，通过分析实例来理解其内涵，过渡到“生态系统的组成”这一内容。

备课时间：9.7授课时间：

环节

教学内容

师生活动

设计意图

新课讲解

生态系统的组成：

生产者、消费者、分解者

食物链和食物网

生态系统具有一定的自动调节能

保护生态系统

引导学生结合插图进行“资料分析”，找出生态系统的组成成分，并讨论它们之间的关系；

板书生态系统的组成。

引导学生尝试完成课本“观察与思考”，然后用课件展示正确的连接图；

尝试连接图中的食物链，数一数共有多少条?并写出所有的食物链。然后与课件展示的正确食物网比较，你连接的完全正确吗?

做练习，发现自己处在食物网的最高位置。

引导学生进行“资料分析”，比较出哪种生物体内有毒物质多，分析为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多?如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果?

练习观察插图的方法；深刻理解生态系统的组成；帮助学生对“生态系统的组成”进行加工处理，使之条理化、结构化。

描述生态系统中的食物链和食物网；

练习书写食物链，数食物链条数，分析食物链中某种生物的增减会引起其他生物怎样的变化，树立生命现象是运动的、普遍联系的观点，突破教学难点；

让学生认识到生态系统中的物质和能量是沿着食物链流动的，人类是自然界中的一员，人类的生活离不开周围的生物，树立保护环境的意识。

课内练习

课件展示

学生做题教师点拨

巩固知识

课内总结

从知识、能力、情感态度方面谈

学生熟记知识点

培养学生归纳能力

板书设计

第四节生态系统

一、生态系统的组成

生物部分：生产者——植物、消费者——动物、分解者——细菌和真菌

非生物部分：阳光、空气、水等

二、食物链和食物网

三、生态系统具有一定的自动调节能力

课后反思