部编统编五上语文落花生公开课教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编统编五上语文落花生公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对部编统编五上语文教材中的《落花生》公开课进行设计。教材分析方面，本课属于五年级上册的课文，旨在培养学生的阅读理解能力和审美情趣。根据教学大纲和课程标准，本课内容要求学生通过阅读，理解文章的主题思想，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法表达情感，同时提升对自然事物的观察和感悟能力。本课在单元中扮演着培养学生阅读兴趣和写作能力的桥梁角色，与前后知识关联紧密，如前文的学习为理解本文奠定了基础，后文的学习则是对本文所学写作技巧的延伸。

二、学情分析

五年级的学生已具备一定的阅读能力和生活经验，对自然事物有初步的认识和感受。然而，他们在理解抽象的文学概念和修辞手法时可能存在困难。具体来说，学生在阅读中可能对作者的写作意图和情感表达把握不准，对修辞手法的运用理解不够深入。此外，部分学生可能对花生等自然事物缺乏足够的观察和了解，这会影响他们对文章主题的深刻理解。因此，教学设计需充分考虑学生的已有知识水平和认知特点，以“以学生为中心”的原则，设计适合他们的教学活动。

三、教学目标与策略

教学目标方面，本课旨在通过阅读《落花生》，让学生理解文章的主题思想，学会运用比喻、拟人等修辞手法，提升对自然事物的观察和感悟能力。针对学情分析中提到的难点，教学策略将包括：通过互动讨论引导学生深入理解文章主题；运用多媒体辅助教学，展示花生生长过程，丰富学生的生活经验；设计写作练习，让学生尝试运用修辞手法表达自己的情感。通过这些策略，帮助学生达到教学目标，提升语文素养。

二、教学目标

1.知识的目标

说出花生生长的基本过程，能够列举花生在生活中的应用。

解释文章中作者对花生的比喻和象征意义，理解作者通过花生表达的人生哲理。

2.能力的目标

设计一段描述花生生长过程的文字，评价其是否生动、具体。

阐释文章中使用的修辞手法，分析其表达效果。

3.情感态度与价值观的目标

体会作者对花生的喜爱和对生活的热爱，认同文章中传达的积极价值观。

反思自己的生活态度，树立积极向上的人生观。

4.科学思维的目标

分析文章结构，归纳文章主题，提升逻辑思维能力。

比较不同作者对同一事物的描写，判断其表达方式的优劣。

5.科学评价的目标

评价文章的写作手法，提出改进建议。

评价自己的阅读理解能力，制定提升计划。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《落花生》的主题思想和作者的写作手法，难点在于学生如何运用比喻、拟人等修辞手法表达自己的情感。由于学生对自然事物的观察和体验有限，以及抽象文学概念的理解难度，因此需要通过创设情境和互动讨论来帮助学生突破这些难点。

四、教学准备

为了确保《落花生》公开课的顺利进行，教师需准备多媒体课件、花生生长过程图解、修辞手法示例等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习课文内容，并收集关于花生的相关资料。此外，还需设计互动式任务单和评价表，以促进学生的积极参与和自我评价。教学环境方面，将安排小组讨论座位，并提前规划黑板板书的内容框架，以确保教学流程的连贯性和高效性。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

教师展示花生实物或图片，引起学生对花生的兴趣。

提问：“同学们，你们知道花生吗？它有哪些用途？”

引导学生分享他们对花生的了解，为课文学习做铺垫。

学生活动：

学生观察花生，分享自己对花生的认识。

思考花生的特点及其在生活中的应用。

预期行为：

学生能够积极参与讨论，分享自己对花生的了解。

学生能够初步了解花生的用途和特点。

2.新授（20分钟）

活动设计：

教师带领学生阅读《落花生》课文，并讲解生字词。

提问：“文章主要讲述了什么故事？作者想要表达什么？”

引导学生分析文章的主题思想和作者的写作手法。

学生活动：

学生跟随教师阅读课文，并记录生字词。

思考文章的主题思想和作者的写作意图。

预期行为：

学生能够正确朗读课文，并掌握生字词。

学生能够理解文章的主题思想和作者的写作手法。

3.巩固（15分钟）

活动设计：

教师组织学生进行小组讨论，分析文章中的修辞手法。

学生分享自己的分析，教师进行点评和总结。

学生尝试运用修辞手法进行写作练习。

学生活动：

学生分组讨论，分析文章中的修辞手法。

尝试运用修辞手法进行写作练习。

预期行为：

学生能够识别并分析文章中的修辞手法。

学生能够运用修辞手法进行写作练习。

4.小结（5分钟）

活动设计：

教师引导学生回顾本节课的学习内容。

提问：“今天我们学习了哪些内容？有哪些收获？”

总结本节课的重点和难点。

学生活动：

学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获。

预期行为：

学生能够回顾本节课的学习内容，并总结自己的收获。

5.