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一年级语文下册古诗诵读风教案沪教版（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《一年级语文下册古诗诵读风教案沪教版（2025—2026学年）》针对小学一年级学生的特点，紧密结合教学大纲、课程标准以及考试要求，旨在培养学生的文学素养和语言表达能力。本课内容作为单元的一部分，承上启下，与前后的知识关联紧密。通过诵读古诗，学生能够感受古典文化的魅力，提升对语文的热爱。核心概念包括古诗的基本构成、意境表达、韵律美感等，技能方面则侧重于朗读、背诵和赏析。

二、学情分析

一年级学生正处于语言发展的关键时期，具备一定的口语表达能力，但对古诗词的理解能力尚显不足。学生已有知识储备包括简单的字词认识和基本的口语表达。生活经验方面，学生对自然界、生活场景等有一定了解，但与古诗中的意境存在差距。技能水平上，学生的朗读和背诵能力有待提高。认知特点方面，学生好奇心强，喜欢模仿，但注意力容易分散。兴趣倾向方面，学生普遍喜欢生动有趣的事物。可能存在的学习困难包括对古诗意境的理解、字词的准确记忆等。

三、教学策略

本课教学将以“以学生为中心”为出发点，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣。首先，教师将引导学生了解古诗的基本构成，通过朗读、背诵等方式，帮助学生积累词汇，培养语感。其次，教师将引导学生感受古诗的意境，通过图片、音乐等辅助手段，让学生身临其境地体验古诗之美。最后，教师将组织学生进行古诗赏析，提升学生的审美能力和表达能力。在教学过程中，教师将密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标

说出古诗的基本构成要素，如韵律、平仄、对仗等。

列举几首一年级下册教材中的古诗，并能说出其作者和时代背景。

解释古诗中的关键词汇，如“山”、“水”、“月”等。

2.能力目标

设计一个简单的古诗朗诵节目，并能按照节奏和韵律进行朗诵。

评价同学们的朗诵表现，给出建设性的意见和建议。

论证为什么某些古诗具有永恒的艺术魅力。

3.情感态度与价值观目标

体验诵读古诗带来的情感共鸣，感受古典文化的魅力。

认同古诗作为中华民族优秀传统文化的代表，增强文化自信。

反思通过学习古诗，反思自己的价值观和生活态度。

4.科学思维目标

分析古诗中的意象，理解作者的情感和思想。

归纳古诗中的修辞手法，提高语言表达和审美能力。

创新运用所学知识，创作一首简单的古诗。

5.科学评价目标

说出评价古诗的标准，如韵律、意境、情感等。

列举评价古诗时需要考虑的因素，如时代背景、作者生平等。

评价自己创作的古诗，分析其优点和不足。

6.达标水平

学生能够独立诵读古诗，并理解其基本内容。

学生能够运用所学知识，进行简单的古诗创作和评价。

学生能够通过古诗学习，提升自己的文学素养和审美能力。

三、教学重难点

教学重点在于让学生掌握古诗的基本构成和意境理解，难点在于引导学生准确记忆字词和深入体会古诗的情感表达。一年级学生识字量有限，对古诗的抽象意境理解较为困难，因此需通过生动的教学活动和实际情境来帮助学生突破这些难点。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、古诗朗诵音频、相关图片资料以及互动卡片等教具，以激发学生的学习兴趣。学生需预习古诗内容，准备画笔和笔记本，以便于记录和创作。此外，教室环境布置将围绕古诗主题，包括黑板板书设计，确保教学氛围的营造。

五、教学过程

（一）导入

1.时间：5分钟

2.活动设计：

教师播放一首轻快的儿童歌曲，引导学生进入课堂氛围。

通过图片或视频展示古诗中的自然景物，如山川、花鸟，引发学生对古诗的兴趣。

提问：“你们知道古诗是什么吗？你们有没有读过古诗？”

3.学生活动：

学生分享自己对古诗的了解和感受。

学生通过观察图片或视频，初步感知古诗的意境。

（二）新授

1.时间：15分钟

2.活动设计：

教师展示古诗《咏柳》，引导学生朗读，并讲解诗中的关键词汇和意象。

学生跟读，并尝试背诵古诗。

教师组织学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受。

教师展示古诗的背景知识，如作者、时代背景等。

3.学生活动：

学生朗读、背诵古诗，并尝试解释诗中的关键词汇和意象。

学生参与分组讨论，分享自己的理解和感受。

学生通过背景知识的学习，对古诗有更深入的理解。

（三）巩固

1.时间：10分钟

2.活动设计：

教师组织学生进行古诗接龙游戏，巩固所学古诗。

学生分组，每组选出一个代表，依次朗读古诗。

教师出题，考察学生对古诗内容的掌握情况。

3.学生活动：

学生积极参与古诗接龙游戏，提高对古诗的熟练度。

学生认真参与朗读和背诵，巩固所学内容。

学生认真回答教师提出的问题，展示自己的学习成果。

（四）小结

1.时间：5分钟

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