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浅析小学美术欣赏课程教学

摘要：美是一种视觉艺术，自新时器时代以来人类就在器皿、崖壁、绢帛、纸张上流下一幅幅充满魅力的艺术作品。美术欣赏是一种视觉心理活动，以视觉欣赏对作品的直观感受感知、体验审美。小学美术欣赏课程是学生对自然美、美术作品、美术家及美术现象的自主感知、阐述的审美过程；是教师促进和帮助学生探究、体验他们周围世界的手段；是感受历史的变迁，美术发展历程的文化修养。教师应如何避免单调重复的解读而正确引导学生自主探究，提高教学质量。

关键词:美术欣赏，自我探究学习方式

一、学会欣赏美的意义

《义务教育艺术课程标准》（2022年版）中明确以立德树人为根本任务，坚持以美育人、落实到小学美术欣赏课中，学生学会解读美术作品，理解美术及其发展概况。从欣赏身边的美、感受中外美术的魅力到领略世界美术的多样性，逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。美无处不在，学生通过对美术作品的赏析，了解形式多样的绘画语言、掌握不同材质的特征、对构图的认识以及内容的表达；通过对美术作品背后故事的解读，使学生了解画家、设计师自身的成长经历和生活环境对艺术表达的重要性；通过对中外美术作品的赏析，能打开自己的眼界，逐步形成自己观察世界的方式，发现、判断、欣赏自己身边的视觉形象，提升美感。

二、自主探究的欣赏模式

欣赏课如何上得不枯燥、不单调，我想很大程度上取决于教师是否讲解过多。在众多的美术作品欣赏活动中，学生看画的直观感受是最重要的。一幅画面的色彩、色调如何，是鲜艳的还是灰暗的，明朗的还是深沉的，学生都有自己的感受。虽然带着自身的主观色彩，但不能忽视孩子内心的直观感受。教师在教学中不易过早地讲解，不易讲解的太多，可用提问的方式引导学生从各个角度去欣赏美术作品，与学生的生活实际相联系，多让学生谈谈自己的想法。如你看到画家画了

些什么？他是用什么方法来表达的？画面里的花和我们平时看到的一样吗？你最喜爱画家画的什么？哪个细节最吸引你等。这些如路标般的问题指引学生跨过学习障碍、一步一步从美术创作、美术史、美术评论等方面解读作品，感受艺术作品的细节，渲染情境。只有教师先调动学生的积极性，让学生主动体验、主体评析，才能逐渐培养学生的审美意趣。

三、详实的课前准备

欣赏课的前期准备工作一定要扎实、具体。教师要对教学内容非常熟悉，如讲解某一个艺术家时需准备好其各个时期的艺术作品，具有全观性。因是小学阶段，可通过不同时期的艺术作品，使学生直观感受不同的艺术风格特点，更好地了解艺术语言。教师要掌握所欣赏作品的时代背景、画家简介、艺术表现手法、艺术作品的意义与影响，使学生全方面的掌握知识。不仅教师要提前准备，还应给学生提供学习网站，指导学生通过各种媒体视频查找、筛选自己熟悉、所喜爱的艺术家的故事、艺术作品的故事，在上课时可以和同学们交流沟通，丰富课堂内容，营造积极的学习氛围。

在欣赏抽象表现主义画家波洛克作品《薰衣草之雾：第1号》时，我课前设计了这些问题：这幅画画了什么？你觉得画家如何创作的？这些各种颜料的混合色彩给你什么样的感受？学生在问题的启示下，敢于大胆表达自己对这幅作品的感受，有的学生说是乱画，有的学生说不明白这些颜料是怎么混合在一起的，这时教师播放视频，让学生观看波洛克做画的过程，把巨大的画布平铺在地面上，用“滴画法”把钻有小孔的盒子、棒或是画笔把颜料滴溅在画布上。创作时不事先规划、在画布四周随意走动，使线条形成错综复杂的网，让学生明白“行动绘画”也是一种艺术表达，进而提升学生的审美意识，能够接受艺术表达的多样性，对欣赏的内容进行延伸、迁移，体验世界各地艺术的多元素情感。

四、欣赏课的教学方法

好的教学方法事半功倍。结合小学各个年龄阶段学生的学习特点，运用不同的教学方法可以正确有效的引导学生理解赏析艺术作品。

１．全面欣赏法

一件艺术作品的赏析离不开全方位的审美认识，教师要从绘画的形式语言入手，层层剥茧，可用讲故事的方法把构图、色彩、线条等以前学过的知识代入画面中，让学生在欣赏的同时复习了以前所学的美术知识。注重艺术作品所表达的情感与思想，升华学生的审美情感。通过介绍绘画材质媒介分辨不同种类的美术作品。

２．比较欣赏法

美术作品涵盖了绘画、雕塑、设计制作、书法等众多类别。如何理性分析指导学生学习专业性强又有一定难度的美术理论知识呢？还需用到比较欣赏法。教师可分门别类的搜集同一主题但创作手法不同的作品，如同是中国画中的花鸟画，一类是写意花鸟画，一类是工笔花鸟画。这两种不同风格的绘画创作所用的笔法、视觉效果一对比分析就显而易见。学生也更容易理解写意花鸟画更注重抒发画家的情感、工笔花鸟画更体现画家精湛高超的绘画技艺。

３．实践欣赏法

美国“以学科为基础的ＤＢＡＥ美术教学”认为：美术各领域之间上交融