苏科版数学八年级下册《转变方式，注重参与——两个正方形的探究》课堂实录.docVIP

第PAGE页

转变方式注重参与

————两个正方形的探究课堂实录

陆燕（苏州工业园区第八中学）

摘要：如何在传统的讲授方式中融入问题探究，通过教师引导、启发、鼓励学生积极参与教学活动，通过师生互动、学生的思维和行为参与，可以使启发式讲授教学与活动式教学有机结合..

关键词：两个正方形的探究优质课评析

背景介绍：当今教育对教师的要求是要教师真正做到，将课堂“还给”学生，教师发挥引路人的作用，锻炼培养学生自主探究的能力.本人于2019年4月有幸参加苏州工业园区初中数学优秀课评比活动，从接到授课任务到设计实施，有许多收获，也有很多值得反思和反省之处，遂撰文与同行分享，以期得到斧正.

设计思路：本节课作为八年级使用，利用两个正方形进行摆放，从而相关设计问题，不涉及到相似和函数，通过探究图形的几何性质，通过静态探究抓住其中解题核心，到动态变化.让学生在解决问题中，以“不变应万变”，但最终利用从始至终的知识要素，来解决问题，要求学生做到，做题不盲目，用已有的结论完成继续完成下面的问题.

教学目标：

知识与技能：经历探索正方形变化过程，培养学生的空间想象观念.

过程与方法：通过探究的过程，获得研究问题的关键点，发展思维能力.

情感、态度与价值观：经历“观察思考探究实践”过程，培养学生观察、分析问题的能力.

教学重点：在运动中寻找解决问题的关键结论，应用结论解决问题.

教学难点：如何把“动态”问题转变成“静态”问题.

教学过程简录：

片段一：回顾交流，巩固旧知

师：同学们你认为最美的四边形是什么？

生1：正方形

师：它美在哪里？

生1：它的四条边相等，四个角相等，并且都是直角，对角线互相平分且互相垂直，还有对角线相等.

师：它的对称性又是什么

师：还有没有同学对正方形的性质进行补充？

生2：中心对称性、轴对称性

师：以上就是正方形的性质，也是它的美所在.那当两个正方形同时出现，又会碰撞出怎样的火花？

师：两个正方形摆放在一起，有几种摆放方式？请同学把你的摆放好的图形粘贴到黑板上.

生：操作（让其中一个正方形的顶点与另外一个正方形的对称中心重合在一起）.

师：这位同学的想法恰好和老师的一致，在老师研究期间，我有许多疑惑，希望今天同学们一起来帮我解决.

【设计说明】教师用“四边形中最美的是哪一个”问题引导学生参与知识回顾教学活动.用“最近发展区”的知识为学习新知识架设了“认知桥梁”.学生踊跃回答问题为本节课的顺利进行做了最好的铺垫.

片段二：实践交流、探索新知

师：当两个正方形如此摆放时，这里有哪些结论成立？并说明理由.

生：（讨论）

师：哪个同学说说你的发现.

生：其中△OBF≌△OCE，△OFC≌△OEC.

师：这位同学回答的很好，还有哪位同学补充吗？

师：这位学生表述的既准确又完整，我们掌声鼓励.

师：当BF=1、DE=3时，请同学们帮我计算一下正方形的边长是多少？并计算EF的长度.

生：4

师：请说明理由.

生：因为△OBF≌△OCE，△OFC≌△OEC，所以对应边相等，则可以得到BF=CE，CF=DE.

而正方形ABCD的边就可以用BF+CF=BF+DE=4，这样来计算.

师：这位同学回答很完美，那么在上述条件下，我们继续来探究EF的长应该怎样解决.

生：因为△OBF△OCE，所以CF=DE=3，在直角三角形OEF中，应用勾股定理，即可得到EF=.

师：非常好，这位同学在解决问题中，借助我们所学习过的勾股定理来完成问题.那么，那么当我连接FE时，所形成的三角形具有哪些特殊性？

生：△OFE是等腰直角三角形.因为△OBF≌△OCE，则有OF=OE，而FOE=90°，所以△OFE是等腰直角三角形.那么，在△OBF≌△OCE，△OFC≌△OEC，△OFE是等腰直角三角形这三个结论下，我们继续对两个三角形进行探究.

【设计说明】通过上述问题，引导学生寻找本节课中解题的突破口，为下面解决问题打下伏笔，由上述结论继续深入探究.

师：引出标题两个正方形的探究.

片段三：应用新知拓展探究

师：问题1：在正方形OBCD绕着点O转动时，两个正方形重叠的部分有时是四边形，有时是三角形，那么重叠部分的面积是否发生改变？

生：不会改变.

师：为什么？通过讨论，请哪位同学能给我演示一下.

生：四边形OFCE的面积是正方形ABCD面积的，在△OBF≌△OCE，△OFC≌△OEC，四边形OFCE的面积也就是△OBC的面积.

师:非常好,即使档重叠的部分成为三角形时,那么重叠部分的面积仍然是正方形ABCD面积的,由此发现,重叠部分的面积是不发生改变的.

师:既然在正方形运动的过程中重叠分布的面积是不发生改变的,那么重叠部分的周长是不是也不发生改变呢?

生:可能不变吧!

师:既然不确定,那么请同学们在你的学案上进行实验研究,得出结论.

生:(在黑