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高考语文大第三章实用类文本阅读专题一文体专攻教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年高考语文大第三章实用类文本阅读专题一文体专攻进行设计。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生掌握实用类文本阅读的基本技巧，提高阅读理解能力。在课程体系中，本单元作为第三章的重要部分，承上启下，既巩固了前述阅读技巧，又为后续的高考阅读理解打下坚实基础。核心概念包括实用类文本的特点、阅读策略以及常见文体的识别与理解。

二、学情分析

针对高中学段的学生，已有一定的阅读基础和生活经验，但对实用类文本的阅读技巧掌握程度不一。学生可能存在以下学习困难：对实用类文本的文体特点认识不足，阅读策略运用不当，对专业术语理解困难等。因此，教学设计需关注学生的已有知识储备和认知特点，通过具体案例和实践活动，帮助学生克服易错点和混淆点，提高阅读能力。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：使学生能够识别不同文体的实用类文本，掌握相应的阅读策略；提高阅读理解能力，达到高考达标水平。教学策略包括：通过案例分析，引导学生理解文体特点；设计互动环节，让学生参与讨论，加深对阅读策略的理解；运用多媒体教学手段，丰富课堂内容，激发学生学习兴趣。通过以上策略，确保教学设计的出发点和落脚点都是“以学生为中心”，实现教学目标。

二、教学目标

1.知识目标

说出实用类文本的主要文体类型。

列举至少三种实用类文本的典型特征。

解释实用类文本阅读的基本策略。

2.能力目标

设计针对不同文体文本的阅读计划。

评价阅读材料中的论点、论据和结论。

论证在小组讨论中，能够合理表达个人观点。

3.情感态度与价值观目标

认同阅读实用类文本的重要性。

尊重不同文体的写作风格和表达方式。

培养批判性思维和独立思考的能力。

4.科学思维目标

分析文本结构，识别信息之间的关系。

综合不同文本中的信息，形成自己的见解。

评价文本信息是否准确、全面。

5.科学评价目标

运用评价标准对阅读材料进行评估。

反馈对阅读策略的有效性进行自我评价。

改进根据评价结果调整阅读策略。

三、教学重难点

本教案的教学重点在于帮助学生掌握实用类文本的文体特点和阅读策略，难点在于培养学生运用这些策略分析复杂文本的能力。学生可能对专业术语和抽象概念理解困难，因此需要通过具体案例和互动练习，逐步提升他们的分析能力和批判性思维。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于：精心设计的多媒体课件，包含实用类文本阅读的案例分析和策略讲解；相应的教具，如图表和模型，以辅助学生理解文本结构；音频视频资料，以丰富教学形式；以及任务单和评价表，以指导学生实践和自我评估。学生方面，应提前预习教材内容，并收集相关资料。此外，教学环境的布置也很重要，如安排小组座位，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教学活动：

教师通过提问引发学生思考：“同学们，你们在日常生活中遇到过哪些需要阅读实用类文本的场景？”

学生分享个人经历，教师总结并引出实用类文本的重要性。

教师展示不同类型的实用类文本，如新闻报道、科技文章、应用文等，激发学生的学习兴趣。

2.新授

时间预估：30分钟

教学活动：

文体特点分析：教师介绍实用类文本的文体特点，如客观性、实用性、专业性等，并通过具体案例进行讲解。

阅读策略讲解：教师讲解实用类文本的阅读策略，如快速浏览、寻找关键信息、分析论点等，并辅以图表和示例。

分组讨论：将学生分成小组，针对不同文体的文本进行阅读策略的实践应用。

学生展示：每组选取代表，分享阅读策略的应用效果和遇到的问题。

3.巩固

时间预估：20分钟

教学活动：

模拟练习：教师提供几篇实用类文本，让学生运用所学策略进行阅读，并限时完成阅读笔记和总结。

小组合作：学生以小组为单位，对文本进行分析和讨论，教师巡回指导。

展示与评价：每组展示分析结果，教师和其他学生进行评价和反馈。

4.小结

时间预估：5分钟

教学活动：

教师总结本节课的学习内容，强调实用类文本阅读的重要性。

学生回顾所学策略，分享学习心得。

教师布置课后作业，巩固所学知识。

5.作业

时间预估：课外完成

教学活动：

学生独立完成课后作业，包括阅读指定文本、撰写阅读笔记和总结。

教师通过批改作业了解学生的学习情况，提供个性化指导。

教学过程详细描述

1.导入

教师以生活中的实际例子作为导入，例如：“在日常生活中，我们经常会遇到需要阅读新闻报道、产品说明书、科技文章等实用类文本的情况。这些文本对我们了解世界、做出决策具有重要意义。今天，我们就来学习如何阅读这些实用类文本，提高我们的阅读理解能力。”

2.新授

文体