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教版一年级数学上册全学期教案（18-19课时）

第十课时：10的加、减法

一、教学目标

使学生能根据10的组成，正确计算10的加、减法算式，理解算式的意义，掌握“凑十”的初步思路。

让学生能结合情境图列出10的“一图四式”，进一步理解加法交换律和加减法逆运算关系。

通过口算练习和情境应用，提升计算速度与准确率，培养运用10的加、减法解决简单问题的能力。

二、教学重难点

重点：根据10的组成计算10的加、减法，能正确列出“一图四式”。

难点：理解“凑十”思路（如计算3+7时，想到“3和7凑成10”），并灵活运用到加法计算中。

三、教学准备

课件（包含10的加、减法情境图，如“2个蓝球和8个红球”“10只青蛙，跳走5只”等；10的加、减法算式表动画）。

数字卡片（0~10）、10的加/减法算式卡片（各10张）、小棒（每人10根，含捆好的1捆）。

“凑十”口诀卡片（如“1和9凑成10，2和8凑成10”）。

四、教学过程

导入（5分钟）

复习10的组成：开展“凑十对口令”游戏，教师出示“3”的卡片，学生快速拿出“7”的卡片并说“3和7凑成10”；教师出示“5”的卡片，学生拿出“5”的卡片并说“5和5凑成10”，为10的加、减法计算铺垫。

教师：“我们已经知道了10能分成几和几，今天就用这些知识来算10的加、减法，还要学习一个重要的计算小技巧——‘凑十’，看看谁学得最快！”

探究新知（20分钟）

教学10的加法（结合“凑十”思路）

出示课件情境图：左边有2个蓝球，右边有8个红球。

教师：“求一共有多少个球，用什么方法计算？算式怎么列？”引导学生列出“2+8”。

结合10的组成讲解：“2和8凑成10，所以2+8=10”，同时出示“2和8凑成10”的口诀卡片，强化“凑十”思路。

引导学生从另一角度列算式：“先看右边的8个红球，再看左边的2个蓝球，算式是8+2=10”，说明“交换加数位置，和不变，且都能用到‘凑十’思路”。

用同样方法教学“1+9=10”“9+1=10”“3+7=10”“7+3=10”等算式，每道题都让学生说“谁和谁凑成10”，巩固“凑十”计算方法。

教学10的减法（结合10的组成）

出示课件情境图：一共有10只青蛙，跳走5只，还剩几只。

教师：“从总数10只里去掉跳走的5只，求剩下的数量，用什么方法计算？算式怎么列？”引导学生列出“10-5”。

结合10的组成讲解：“10可以分成5和5，去掉5就剩5，所以10-5=5”。

变换情境：“10只青蛙，跳走3只，还剩几只？”让学生独立列算式“10-3”，并说计算思路（“10可以分成3和7，所以10-3=7”），教师补充“也可以想‘3和7凑成10，所以10-3=7’”，建立加减法的联系。

补充“10-1=9”“10-9=1”“10-2=8”“10-8=2”等算式，让学生分组轮流说计算过程，强化10的组成与减法的关联。

教学10的“一图四式”

出示课件情境图：4只白兔和6只灰兔。

让学生独立尝试列“一图四式”，教师巡视指导，重点关注是否能结合“凑十”思路列加法算式。

邀请学生展示成果：

加法：4+6=10（4和6凑成10）、6+4=10（6和4凑成10）

减法：10-4=6（10分成4和6）、10-6=4（10分成6和4）

组织学生讨论：“这四道算式和10的组成有什么关系？”引导发现：“加法算式用的是‘凑十’的组成，减法算式用的是‘分十’的组成，加减法是互逆的。”

巩固练习（15分钟）

开展“算式寻宝”游戏：将10的加、减法算式卡片藏在教室各个角落，学生分组寻找，找到后需快速说出计算结果和思路（如找到“7+3”，要说“7和3凑成10，结果是10”），找得又多又对的组获胜。

完成“凑十计算练习”：课件出示“□+□=10”的填空题，如“1+□=10”“□+6=10”，让学生结合“凑十”口诀快速填写，同桌互相检查，教师讲解易错题目（如“□+4=10”，想“4和6凑成10，所以填6”）。

解决简单实际问题：出示情境题“妈妈买了10个鸡蛋，煮了3个，还剩几个？”“小明有5支笔，爸爸又给他买了几支，现在有10支？”，让学生独立列算式并解答，重点检查减法算式（10-3=7）和加法算式（5+5=10）的正确性，以及是否能说出计算思路。

总结（5分钟