人教版一年级数学上册全学期教案第九单元 全册知识回顾与期末专项突破（第28-29课时）.docxVIP

人教版一年级数学上册全学期教案第九单元全册知识回顾与期末专项突破（第28-29课时）

第28课时：全册核心知识串讲与薄弱点突破

一、教学目标

知识与技能：系统串讲全册4大核心知识模块（20以内数的认识、20以内加减法、认识钟表、解决问题），梳理知识间的逻辑联系；针对前期检测中暴露的薄弱点（如半时认读、多步骤解决问题、进位加法），通过专项练习实现突破，确保核心知识点掌握准确率达90%以上。

过程与方法：通过“知识树绘制→薄弱点自测→专项突破→成果检验”的流程，培养知识整合能力与针对性解题能力，学会用“错题归类”的方法攻克薄弱点。

情感态度与价值观：通过核心知识串讲，建立“知识网络”思维；通过薄弱点突破，体会“针对性练习能提升效率”，增强期末备考的主动性与自信心。

二、教学重难点

重点：串讲全册核心知识（如20以内数的数位意义、进位加法凑十法、解决问题三步骤），形成知识体系；针对薄弱点设计专项练习，强化解题方法。

难点：理解知识间的内在联系（如“数的认识是加减法的基础，加减法是解决问题的工具”）；攻克“跨知识点薄弱题”（如钟表与加减法结合题、多步骤复杂问题）。

三、教学准备

知识梳理材料：全册知识树模板（中心为“一年级上册数学”，4个分支对应核心模块，每人1张）、核心知识点卡片（如“数位：十位表几个十，个位表几个一”“凑十法：看大数，分小数”，共20张）。

薄弱点突破资源：

薄弱点自测卷（每人1张，含半时认读、进位加法、多步骤问题各5题）；

专项练习题库（按薄弱点分类，如半时认读题10道、多步骤问题8道、进位加法12道）；

薄弱点突破微课（3分钟/个，含半时认读技巧、多步骤解题思路、凑十法演示）。

其他工具：彩色笔（绘制知识树用）、白板（书写知识联系图）、小红旗（奖励突破薄弱点的学生）。

四、教学过程

1.全册核心知识串讲：绘制“数学知识树”（15分钟）

（1）知识树搭建

教师出示空白知识树模板，引导学生回忆：“一年级上册数学我们学了4大模块，分别是‘20以内数的认识’‘20以内加减法’‘认识钟表’‘解决问题’，现在我们一起给知识树‘长叶子’（填核心知识点）。”

分组合作填写知识树，每组负责1个模块，结合核心知识点卡片梳理：

20以内数的认识（第一组）：

叶子1：读写（0-9占田字格右半格，10-20占两格，十位左、个位右）；

叶子2：组成（11-20=1个十+几个一，20=2个十）；

叶子3：大小比较（两位数＞一位数，十位相同比个位）；

叶子4：数位（十位表几个十，个位表几个一）。

20以内加减法（第二组）：

叶子1：不进位/不退位（个位相加减，十位不变，如12+3=15）；

叶子2：进位加法（凑十法，如9+6=15：9+1=10，10+5=15）；

叶子3：混合运算（从左往右算，如5+3-4=4）。

认识钟表（第三组）：

叶子1：钟面组成（12个数字、时针短粗、分针细长）；

叶子2：整时（分针指向12，时针指向几，如8时/8:00）；

叶子3：半时（分针指向6，时针在两数中间，读前一个数，如8时半/8:30）。

解决问题（第四组）：

叶子1：求总数（关键词“一共”，用加法，如5+7=12）；

叶子2：求剩余（关键词“还剩”，用减法，如12-4=8）；

叶子3：多步骤（先算中间问题，再算最终问题，如5+7-4=8）。

（2）知识联系梳理

教师在白板上绘制知识联系图，引导学生发现关联：

“20以内数的认识”→“20以内加减法”：“只有知道‘15是1个十和5个一’，才能理解‘15-6’为什么用分十法（10-6=4，4+5=9）”；

“20以内加减法”→“解决问题”：“求总数需要用加法，求剩余需要用减法，加减法是解决问题的‘工具’”；

“认识钟表”→“解决问题”：“时间相关的问题（如‘从8时到8时半经过多久’），需要先会认钟表，再用加减法算时间”。

学生在知识树上用箭头标注联系（如“数的认识”→“加减法”，写“基础”），强化知识网络思维。

2.薄弱点突破：自测→专项练习→检验（25分钟）

（1）薄弱点自测（5分钟）

发放薄弱点自测卷，包含3类高频薄弱题：

半时认读：“时针在9和10中间，分针指向6，是（）时半，电子表表示（）”；

进位加法：“8+7=（），用凑十法写出步骤：（）”；

多步骤问题：“停车场有10辆汽车，开走3辆，又开来5辆，现在有几辆？算式：（）”。

学生独立完成，教师巡视，统计每类题的错误率（如半时认读错误率30%，进位加法错误率20%，多步骤问题错误率25%），明