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人教版一年级数学上册全学期教案第七单元总复习（第20-25课时）

第二十课时：20以内进位加法整理和复习

一、教学目标

帮助学生系统梳理20以内进位加法的算式，形成“进位加法表”，掌握算式排列规律（如“9加几”“8加几”分类排列，同一行结果相同）。

让学生通过观察加法表，总结20以内进位加法的计算方法（凑十法、交换加数位置），提升口算的速度与准确率。

培养学生的归纳总结能力和综合应用能力，能运用进位加法解决多步骤实际问题，增强学习数学的成就感。

二、教学重难点

重点：梳理20以内进位加法表，掌握算式排列规律和计算方法。

难点：灵活运用不同计算方法解决综合问题，理解加法表中“横向、纵向”的规律联系。

三、教学准备

课件（空白20以内进位加法表、加法表规律动画、综合应用题情境图）。

彩色粉笔（用于标注加法表规律）、进位加法算式卡片（全套20以内进位加法算式）、口算练习纸（每人1张）。

小组合作任务单（包含加法表填写、规律探究问题）。

四、教学过程

导入（5分钟）

口算热身：开展“1分钟口算挑战”，教师出示20以内进位加法算式（如9+3、8+5、6+7），学生在练习纸上写结果，1分钟后统计正确率，表扬“口算小能手”，引出课题：“我们已经学完了20以内的进位加法，今天就来整理和复习，找到它们的排列规律！”

出示空白加法表：“这张表上有很多空位，需要我们一起把学过的进位加法算式填进去，让它变成一张完整的‘20以内进位加法表’。”

探究新知（20分钟）

小组合作填写加法表

明确任务：每组发放空白加法表和算式卡片，按“横向：9加几、8加几……2加几；纵向：结果从11到20”的顺序填写，例如：

|9+2=11|8+3=11|7+4=11|6+5=11|5+6=11|4+7=11|3+8=11|2+9=11|

|9+3=12|8+4=12|7+5=12|6+6=12|5+7=12|4+8=12|3+9=12||

|...|...|...|...|...|...|||

教师巡视指导：重点帮助小组解决“算式分类”问题（如“9+4=13”应填在“9加几”行、“结果13”列），确保填写规范。

探究加法表规律

横向规律：引导学生观察每一行（如“9加几”行：9+2=11、9+3=12……9+9=18），发现“一个加数不变（9），另一个加数依次加1，和也依次加1”。

纵向规律：观察每一列（如“结果11”列：9+2=11、8+3=11……2+9=11），发现“和不变，一个加数依次加1，另一个加数依次减1”，这正是“交换加数位置，和不变”的体现。

总结规律：“横向看，一个加数不变，另一个加数和和都递增；纵向看，和不变，两个加数一增一减。记住这些规律，能帮助我们更快地记忆算式！”

梳理计算方法

小组讨论：“计算20以内进位加法，我们学过哪些方法？分别适用于什么情况？”

汇报总结：

凑十法：适用于所有进位加法，核心是“看大数、分小数、凑成十、加剩数”（如9+4=13，分4成1和3，9+1=10，10+3=13）；

交换加数位置：适用于“小数加大数”（如4+9=13，转化为9+4=13），简化计算步骤。

巩固练习（15分钟）

开展“加法表寻宝”游戏：教师说“结果是14，属于8加几的算式”，学生快速在加法表中找到“8+6=14”；教师说“9加几，和是16”，学生找到“9+7=16”，锻炼算式定位能力。

完成“分层口算练习”：

基础题（直接口算）：9+5=□、8+6=□、7+7=□、6+8=□；

提升题（选择方法算）：5+8=□（用转化法）、3+9=□（用凑十法）；

学生完成后同桌互查，教师针对易错算式（如7+6=13，避免算成12）进行讲解。

解决综合问题：出示情境题“超市里有9瓶可乐，8瓶果汁，卖出5瓶饮料后，还剩多少瓶饮料？”，引导学生分步解答：

先算总饮料数：9+8=17（瓶）；

再算剩余饮料数：17-5=12（瓶）；

强调“先加后减”的解题逻辑，培养综合运用知识的能力。

总结（5分钟）

教师：“今天我们整理了20以内进位加法表，发现了横向和纵向的规律，还回顾了凑十法和转化法。谁能说说，通过今天的复习，你记忆算式的速度变快了吗？有什么小技巧？”

邀请学生分享（如“记住纵向和不变，找到9+2=11，就知道8+3=11”“遇到小数加大数就交换位置”），教师总结：“20以内进位加法是后续学习数学的