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健康教育教案不随地吐痰（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案的主题为“健康教育教案不随地吐痰”，针对2025—2026学年的学生进行设计。依据教学大纲和课程标准，本课内容旨在培养学生的公共卫生意识和文明行为习惯。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着普及公共卫生知识、提高学生文明素养的重要作用。与前后的知识关联紧密，既承接了小学低年级的卫生习惯养成教育，又为高年级的公共卫生知识学习打下基础。核心概念为公共卫生意识，技能为文明行为习惯的养成。

2.学情分析

针对2025—2026学年的学生，他们已具备一定的日常生活经验和基本的卫生知识。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在公共卫生意识和文明行为习惯方面仍存在不足。具体表现为：对随地吐痰的危害认识不足，缺乏文明行为的自觉性。此外，部分学生可能存在害羞、内向的性格特点，对公共场合的文明行为有所抵触。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，注重启发引导，激发学生的学习兴趣。

3.教学目标与策略

本课的教学目标为：使学生了解随地吐痰的危害，树立公共卫生意识，养成文明行为习惯。教学策略包括：情境教学、案例教学、互动讨论等。通过创设真实情境，引导学生主动参与，提高他们的公共卫生意识和文明素养。同时，通过案例分析和互动讨论，帮助学生认识到随地吐痰的危害，激发他们改变不良行为的内在动力。

二、教学目标

知识目标

1.1能说出随地吐痰对公共卫生和个人的危害。

1.2列举至少两种预防随地吐痰的方法。

1.3解释公共卫生意识的重要性。

能力目标

2.1通过案例分析，设计出预防随地吐痰的宣传海报。

2.2在小组讨论中，能提出建设性的意见，改善公共卫生环境。

2.3评价个人和他人在公共场所的行为是否符合公共卫生标准。

情感态度与价值观目标

3.1认识到公共卫生问题与个人行为的关系，形成尊重公共卫生的意识。

3.2培养文明礼貌的公共行为习惯，提高自我约束力。

3.3增强社会责任感，意识到自己行为对环境和他人的影响。

科学思维目标

4.1发展分析问题的能力，从多个角度评估随地吐痰的行为。

4.2培养批判性思维，对公共卫生宣传内容进行评价。

4.3提升解决问题的能力，为改善公共卫生环境提出创新性建议。

科学评价目标

5.1评价自己的公共卫生知识和行为习惯的改变。

5.2评价同伴在公共卫生意识方面的进步。

5.3对公共卫生教育活动进行反馈，提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解随地吐痰对公共卫生的负面影响，掌握预防随地吐痰的有效方法。教学难点则是帮助学生形成公共卫生意识，改变不良习惯，这需要结合学生的实际生活经验和心理特点，设计互动性强、富有启发性的教学活动，以促进学生的内化和行为转变。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集与公共卫生相关的资料。教学环境方面，将安排小组座位，设计黑板板书框架。此外，还需准备任务单和评价表，以便于学生参与活动和自我评估。这些准备工作将有助于提高教学效率，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问或展示随地吐痰的图片，引发学生对公共卫生问题的关注。

提问：“同学们，你们知道随地吐痰会对环境造成哪些影响吗？”

学生回答，教师总结：随地吐痰不仅污染环境，还可能传播疾病。

2.新授（35分钟）

任务一：认识随地吐痰的危害（10分钟）

教师展示随地吐痰的案例，引导学生分析其危害。

学生分组讨论，分享各自的看法。

教师总结：随地吐痰可能导致环境污染、疾病传播、影响市容市貌等。

任务二：了解公共卫生意识（10分钟）

教师讲解公共卫生意识的概念和重要性。

学生通过小组讨论，列举公共卫生意识的具体表现。

教师总结：公共卫生意识包括个人卫生、环境卫生、公共卫生设施的使用等。

任务三：学习预防随地吐痰的方法（10分钟）

教师介绍预防随地吐痰的有效方法，如使用纸巾、随身携带垃圾袋等。

学生分组讨论，提出更多预防方法。

教师总结：预防随地吐痰的方法包括提高自身素质、宣传公共卫生知识、加强环境管理等。

任务四：设计公共卫生宣传海报（10分钟）

教师展示公共卫生宣传海报的范例，引导学生设计自己的海报。

学生分组合作，设计海报。

教师评选出优秀海报，并讲解设计要点。

任务五：角色扮演，模拟公共场所文明行为（5分钟）

教师组织学生进行角色扮演，模拟在公共场所的文明行为。

学生展示自己的表演，教师点评并总结。

3.巩固（5分钟）

教师通过提问或展示图片，检查学生对本节课内容的掌握情况。

学生回答问题，教师总结并强调重