“大思政课”视域下红歌资源在高中思政课中的应用研究.docxVIP

“大思政课”视域下红歌资源在高中思政课中的应用研究

摘要：“大思政课”是新时代高中思政课教学模式创新的要求。红歌资源具有政治性、时代性、教育性、大众性和区域性等鲜明特征，是新时代建好“大思政课”的“资源富矿”，是高中思政课教学的鲜活教材。立足“大思政课”建设要求，推动红歌资源融入高中思政课教学，有利于丰富教学方法，提高课堂教学效果，提升思政学科核心素养。基于红歌资源融入高中思政课教学的鲜活样态，学校应健全红歌资源发掘与转化的体制机制，提升思政课教师运用红色资源的教学艺术，提高学生参与教学过程的积极性、主动性、创造性，切实提升红歌资源融入高中思政课教学的精准性、系统性和吸引力。

关键词：红歌资源；高中思政课；运用策略；大思政课

党的二十大报告明确指出，要“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源”［1］。红歌是中国共产党领导中华儿女在革命、建设的过程中艰苦奋斗创造出来的革命文化，是中国革命和建设实践的真实写照，它能唤起人们的红色记忆。［2］红歌资源是党领导人民在实践中创立的以红歌为载体的红色文化资源，具有政治性、时代性、教育性、群众性和区域性等特征，是新时代贯彻落实立德树人根本任务、做好学校思想政治教育工作的鲜活教材。“红色经典歌曲深契于立德树人的根本任务，是提升中小学思想政治教育的新素材、新形式、新补充。”［3］将红歌资源精准融入高中思政课的教学全过程，对于提升高中思政课的学科核心素养、教学针对性以及学生的政治认同与实践自觉具有重要的促进作用。

一、红歌资源融入高中思政课教学的必要性

红歌资源蕴含着丰富而深刻的理论内涵，具有极其鲜明的价值导向和情感认同，为新时代学校思想政治教育提供了最生动、最鲜活的教材。立足“大思政课”建设的实践要求，将红歌资源有效融入高中思政课教学过程中，对于提升高中思政课教学效果、丰富思政课教学方法和贯彻落实思政学科核心素养都有着极为重要的促进作用。

（一）有利于提升高中思政课的教学效果

传统的高中思政课教学形式相对单一，大多数教学内容仅依靠教材和教师补充的资料，教学内容的针对性和吸引力严重不足，以致学生很难全程投入课堂学习中，容易造成学生缺乏自主学习的积极性、主动性。高中思政课是一门理论性很强的课程，在讲授过程中容易出现枯燥乏味的现象，如果教师仍采用单一的教学形式，难免会降低教学效果。“歌谣作为传统社会青少年儿童的娱乐方式，将其运用于课堂上能够寓教于乐”［4］，不仅能引起他们学习的兴趣，还可以为高中思政课教学增添“新元素”，丰富高中思政课教学的方式方法，从而提升高中思政课的教学效果。教师可以探索红歌资源与思政内容的“精准滴灌”，在相对枯燥的课堂教学中以红歌资源为载体，建构深度沉浸的教学情景，潜移默化地引导学生积极参与课堂教学，有助于提高学生对思政课程的学习兴趣，成长为有理想信念、责任担当、热爱祖国的社会主义建设者和接班人。

（二）有利于丰富高中思政课的教学方法

高效的教学方法是教学活动顺利开展的逻辑前提，是教师组织和引导学生积极参与教学活动的重要保障。在思政课一体化教学视域下，高中思政课的教学设计应更加精准定位以提升育人实效。［5］高中思政课教学以课堂讲授为主，有利于学科知识的传授，但不利于师生互动，难以提高学生对政治理论课的学习兴趣。因此，高中思政课教学应该与时俱进，将红色音乐文化融入思政课，打造“思政课＋红色音乐”育人模式，灵活采用多样的教学方法。［6］将红歌资源融入思政课，有助于丰富教学方法，提高教学效果。思政课教师可以充分运用红歌资源，例如，在讲授新课时，思政课教师可以采用数字呈现的方法，利用红歌资源引导所讲的内容，通过播放红色歌曲来引起学生的学习兴趣，激发学生的学习热情；也可以通过研学体验的方式，带领学生去认识和领悟红歌资源，在“行走的课堂中”提高学生的参与度和学习主动性。思政课教师还可以采取虚实结合的方式引导学生积极投身于红歌资源的发掘与整合工作，促进红歌资源的育人价值内化于心、外化于行。

（三）有利于提升高中生的学科核心素养

习近平总书记强调，要“讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，彰显时代特色，使之成为教育人、激励人、塑造人的大学校”［7］。红歌资源作为红色文化和革命精神的重要载体，在提高学生核心素养方面具有不容忽视的积极作用。在政治认同方面，红歌资源能够丰富课堂教学内容，提升教学内容的针对性，增强学生的爱国情感和历史使命感，增强学生对中国特色社会主义的认同感。在科学精神方面，红歌资源蕴含着严谨的价值逻辑和理论进路，有助于提升教学内容的价值性和理论性，可以培养学生分析问题、探究真相的科学精神和批判性思维。在法治意识方面，红歌资源蕴含着对法治思维的崇尚和追求，如倡导规则意识、宣传法治精神、建设法治国家等价值诉求，可以促进学生形成正确的法治信仰和规则意识。在公共参与方