2026年高考作文备考之议论文核心概念的界定.docxVIP

一、教学主题

议论文核心概念的精准界定与深度运用

二、教学目标

1.认知与态度层面：深刻理解概念界定是避免偏题、深化论述的逻辑前提，培养对概念使用的审慎与自觉。

2.过程与方法层面：系统掌握界定核心概念的六大方法（下定义、作诠释、举例子、作比较、分类别、定范围），并能根据概念类型与写作需要灵活选用与组合。

3.能力与素养层面：通过密集的思维训练与片段写作，提升精准解析概念、清晰表达界定的能力，并将此能力迁移至日常写作中，滋养严谨清晰的思辨品质。

四、教学重点与难点

教学重点：识别需界定的四类概念，掌握并熟练运用六大界定方法。

教学难点：引导学生根据具体语境，综合运用多种方法，对概念进行既准确又富有创见的个性化界定。

五、教学准备

1.多媒体课件。

2.印制《核心概念界定六大方法思维工具单》及《课堂练习与参考答案集》。

教学过程

一??导入：于混沌处见真章——从“概念迷雾”启航

【出示材料】一位名叫索库曼的基督教牧师曾说：“当我们是少数时，可以测试自己的勇气；当我们是多数时，可以测试自己的宽容。”

以上材料引发了你怎样的思考？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。文体不限。

教师设问：“请对比索库曼所说的‘多数人的宽容’与以下同学习作中的‘宽容’，它们是一回事吗？”

片段1：老舍先生对批评他文风的人一笑了之，这是宽容。

片段2：唐太宗对魏征的直言上谏虚心接受，这是宽容。

引导学生深度辨析：

权力关系：索库曼的“宽容”是多数人对少数人（拥有权力者对弱势者），而老舍、唐太宗的例子是个人之间或上位者对下位者的虚心纳谏。

心理动因：材料中的“宽容”是测试自身修养，而学生例子中的“宽容”更多是源于自信或治国需要。

本质差异：前者关乎权力克制，后者关乎个人修养或统治策略。

揭示症结：由于未在开端对“宽容”在特定语境下的内涵进行界定，导致论述在无形中偷换概念，整篇文章的论证基础随之崩塌。

教师小结，引出课题：

“由此可见，一个未经界定的核心概念，如同一个没有打好地基的建筑，无论内部装修多么华丽，都时刻面临着倾覆的危险。今天，我们的课程就是学习如何为我们的思想大厦打下最坚实的‘概念地基’。”

二??价值共识：界定概念的意义——从“为何”到“何为”

（一）为什么要界定概念

1．概念和判断。

“概念是思维的细胞”，形成判断离不开概念。

概念，比如“说谦虚”“自大和自卑”等。

判断，如“谦虚使人进步”“文以情动人”等。

提炼论点，离不开概念和判断。说理、论证过程中，也离不开概念、判断。学习写作议论文，必须学会对概念作分析。

2．为什么要界定概念？

第一，避免语意不清和模棱两可；第二，避免论据选择错误，说理自相矛盾。

3．严格界定概念会带来两个立竿见影的应用上的便利：

第一，理清我们自己的思路；第二，更有效地和别人沟通。

在议论文写作中，概念分析可以使我们对一个概念所反映的事物有准确、丰富的认识，有助于我们形成判断，分析判断，论证判断。具体来说：

第一，可以使议论文中心明确、集中。在短短的一篇议论文中，如果不将概念的内涵加以明确的界定，写作中极易造成中心不明确，甚至“偷换概念”。

第二，对概念的理解正确、深刻，有助于立论正确、深刻甚至独特。

第三，有助于我们打开思路，展开论证。

第四，有助于提高议论文的理论深度和选择形象化例证。

三??靶向识别：何种概念需亮“界标”——从“盲目”到“精准”

教师讲解：

“我们需要重点瞄准以下四类概念：

1.?象征比喻型概念：如‘微光’、‘底色’。任务：将比喻义转化为具体内涵。

2.?特定语境型概念：如‘多数人的宽容’。任务：紧扣特定语境阐释。

3.成对出现的相近概念：如‘自信与自负’。任务：核心是辨析异同，划清界限。

4.易生歧义的流行概念：如‘内卷’、‘躺平’。任务：澄清误解，赋予本文准确含义。”

课堂练习一：概念类型识别

题目：请判断下列作文题中的核心概念属于哪种需要重点界定的类型。

1.《守住心中的一方‘净土’》

2.《论“数字时代”的阅读》

3.《“执着”与“固执”》

4.《我看“精致穷”》

参考答案：

1.象征比喻型概念。“净土”是比喻，需界定其具体所指，如“内心的道德准则”、“独立的精神世界”等。

2.特定语境型概念。“阅读”被限定在“数字时代”，需界定在此语境下阅读的新特点，如“碎片化”、“交互性”、“深度缺失”等。

3.成对出现的相近概念。必须辨析“执着”与“固执”的本质区别，前者是坚持真理，后者是顽固不化。

4.易生歧义的流行概念。“精致穷”需要澄清，是“注重生活品质”还是“虚荣消费”，需在文中给出明确界定。

四??方法工具箱：六大界定技法——从“知道”到“会用”

1?引言：怎样界定核心概念

分析概念，主要是明确概念的内涵和外延。通常所说的“概念的含义”就是