Go和Going的区别：七年级英语语法难点突破.docVIP

Go和Going的区别：七年级英语语法难点突破

一、教案取材出处

教案内容取材于《新目标英语》七年级教材，主要针对英语语法中“Go和Going”的用法差异，以及如何突破该难点。

二、教案教学目标

让学生正确理解并区分go和going的用法。

培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

提高学生英语语法的运用水平。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

1.区分go和going的用法；2.掌握go和going在句子中的不同作用。

1.go和going在用法上的细微差别；2.不同时态下go和going的用法。

2

1.通过实际情境理解go和going的含义；2.学会运用所学知识造句。

1.理解go和going在句子中的不同作用；2.熟练掌握go和going的用法。

在本次教学中，教师应引导学生理解以下内容：

go为动词原形，表示“去，走”等意义，常用于一般现在时和一般过去时；

going为现在分词，表示进行中的动作或状态，常用于现在进行时和过去进行时；

go与going在时态上的差异；

go与going在句子中的用法区别。

在讲解过程中，教师应结合实际情境，如：“Thecatissleeping(猫正在睡觉).”和“Thecatisgoingtosleep(猫要去睡觉).”引导学生体会go和going在句子中的不同作用。

在教学过程中，教师可以通过以下方式突破教学难点：

制作教学卡片，展示go和going在不同时态下的用法，让学生对比记忆；

设计实际情景对话，让学生在交流中运用所学知识；

创设游戏环节，如“抢答”游戏，提高学生的学习兴趣，巩固所学知识。

通过本次教学，学生能够掌握go和going的用法，提高英语语法的运用水平。

四、教案教学方法

情景教学法：通过创设真实的生活情景，让学生在具体语境中感知和运用语法知识。

任务型教学法：设计具有挑战性的任务，引导学生通过完成任务来学习和巩固语法。

合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高团队合作能力。

多媒体辅助教学法：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学形式，提高学生学习兴趣。

五、教案教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

教学目标

导入

1.播放一段关于日常生活的视频，如学生上学、放学等场景；2.提问：“Whataretheydoinginthevideo?”引导学生思考。

观看视频，思考问题。

激发学生学习兴趣，引出go和going的用法。

新课导入

1.通过PPT展示go和going的词性、基本含义和用法；2.引导学生对比go和going在句子中的区别。

观看PPT，记录笔记。

学生了解go和going的基本用法。

情景教学

1.创设不同情景，如：“Thestudentsaregoingtoschool.”和“Thestudentsaregoingtothelibrary.”；2.让学生根据情景，用go或going填空。

根据情景，用go或going填空。

学生在具体情景中运用go和going。

任务型教学

1.分组讨论，让学生根据所学知识，设计一个包含go和going的对话；2.每组展示对话，其他组评价。

分组讨论，设计对话，展示对话。

学生通过完成任务，提高运用语法知识的能力。

合作学习

1.将学生分成四人一组，讨论以下问题：Whatarethedifferencesbetweengoandgoing?Whenshouldweusegoandwhenshouldweusegoing?2.每组选出代表，分享讨论结果。

分组讨论，分享讨论结果。

培养学生的团队合作能力和语言表达能力。

多媒体辅助教学

1.利用PPT展示不同时态下go和going的用法；2.通过视频讲解go和going在句子中的具体运用。

观看PPT和视频，理解go和going的用法。

帮助学生更好地理解go和going的用法。

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点；2.布置作业，要求学生完成以下任务：列举生活中常见的go和going的用法；用go或going完成一篇短文。

复习本节课所学内容，完成作业。

巩固所学知识，提高学生运用语法知识的能力。

六、教案教材分析

本教案选自《新目标英语》七年级教材，教材内容紧扣课程标准，注重培养学生的语言实际运用能力。go和going作为英语语法中的难点，教材通过创设真实情景、设计任务型活动等方式，帮助学生理解并掌握语法知识。

在教材分析中，教师应关注以下方面：

教材内容的难易程度：go和going的用法较为复杂，需要学生反复练习才能掌握；

教材的教学目标：培养学生运用语法知识解决实际问题的能力；

教材