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小学作文指导方法及范文推荐

小学阶段是写作能力培养的基石，良好的写作习惯和正确的方法引导，对孩子未来的语言表达、逻辑思维乃至综合素养的提升都至关重要。许多家长和老师在辅导孩子作文时常常感到困惑，如何才能有效激发孩子的写作兴趣，帮助他们克服“无话可写”或“写不具体”的难题呢？本文将结合教学实践，从方法指导与范文借鉴两方面，为大家提供一些实用的建议。

一、小学作文指导核心方法

（一）激发写作兴趣，让孩子“想写”

兴趣是最好的老师，也是持续写作的内驱力。

1.生活是源泉，引导细致观察：鼓励孩子做生活的有心人，观察身边的一草一木、一人一事。例如，观察季节的变化，描述校园里的一种植物从发芽到开花的过程；记录一次有趣的家庭聚会，捕捉亲人之间的对话和神态。引导孩子调动多种感官——用眼睛看颜色形状，用耳朵听声音，用鼻子闻气味，用手触摸质地，用心感受情绪。

2.阅读为阶梯，积累语言素材：“读书破万卷，下笔如有神。”引导孩子广泛阅读儿童文学作品、科普读物、优秀绘本等，感受语言文字的魅力。鼓励孩子摘抄好词好句，学习作者的表达方式和写作技巧。更重要的是，引导孩子思考“作者为什么这么写”“如果是我，我会怎么写”，培养鉴赏能力。

3.表达是起点，鼓励大胆言说：写作是“说”的延伸。在动笔之前，可以先让孩子把想写的内容说出来。比如，每天晚餐后，让孩子分享一件当天觉得有趣的事情。家长要耐心倾听，适时提问，引导孩子把话说清楚、说完整、说生动。

（二）夯实写作基础，让孩子“会写”

在兴趣的基础上，需要系统地指导孩子掌握基本的写作方法。

1.审清题意，明确要求：拿到作文题目，首先要引导孩子仔细阅读，理解题目的意思。明确是写人、记事、写景还是状物？有没有特殊的要求，比如字数限制、使用某种修辞手法等。可以让孩子用自己的话复述一下题目要求，确保理解无误。

2.确定中心，围绕主题：一篇作文要有一个明确的中心思想。告诉孩子，写作文不是想到什么写什么，而是要围绕一个核心意思来写。比如写《一件难忘的事》，就要突出“难忘”二字，选择真正触动自己内心的事情来写。

3.选择材料，详略得当：中心确定后，就要选择合适的材料来表现它。材料不在多，而在精。要引导孩子从自己的生活经历中选取最典型、最能表达中心的材料。并且要告诉孩子，哪些内容要详细写，哪些内容可以略写，避免记“流水账”。

4.列好提纲，理清思路：动笔之前，可以让孩子先简单列个写作提纲，想想文章先写什么，再写什么，最后写什么。提纲可以帮助孩子理清思路，保证文章结构清晰，避免写到一半不知道怎么往下写。对于低年级孩子，可以用画图或说的方式来代替书面提纲。

5.写通顺句，写具体段：句子是构成文章的基本单位。要让孩子掌握基本的句式，能写通顺、完整的句子。在此基础上，学习把句子写具体、写生动。比如，不要只写“花开了”，可以写“公园里的月季花开了，红艳艳的，像一团燃烧的火焰，远远就能闻到阵阵清香。”段落训练要注意句与句之间的联系，学会使用一些简单的连接词。

（三）提升写作能力，让孩子“写好”

在掌握基础之后，可以进行一些提升性的指导。

1.运用修辞，增添文采：适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，可以让文章更加生动形象，富有感染力。但要注意，修辞是为内容服务的，不能为了用修辞而用修辞，以免显得牵强。

2.描写细致，身临其境：引导孩子运用多种感官进行观察和描写。比如写一次运动会，可以写运动员的动作、观众的呐喊、自己紧张的心情等，让读者仿佛身临其境。人物描写要突出特点，景物描写要展现画面。

3.表达真情，以情动人：“感人心者，莫先乎情。”鼓励孩子写自己的真实感受，不说空话、套话。只有融入真情实感的文章，才能打动读者。

二、优秀范文推荐与点评

以下推荐几类常见的小学作文类型及优秀范文，并附上简要点评，希望能给孩子们提供有益的借鉴。

（一）写人篇

范文推荐：《我的“书虫”同桌》

我的同桌叫李明，他有个外号叫“小书虫”。这个外号可不是白叫的，因为他最大的爱好就是看书。

李明的书包里，除了课本，总有一两本他心爱的课外书。下课铃一响，同学们像小鸟一样飞出教室，他却常常坐在座位上，迫不及待地拿出书，津津有味地读起来，时而眉头紧锁，时而嘴角上扬，完全沉浸在书的世界里，连我叫他都听不见。有时候，他会因为书中的故事太精彩，上课铃响了都舍不得把书收起来，还得我偷偷提醒他。

记得有一次，学校组织去春游，大家都在兴奋地讨论带什么零食，李明却小声对我说：“我想带一本《海底两万里》，路上可以看。”我笑着说：“春游是去看风景的，不是去看书的。”他却认真地说：“书里也有很多美丽的风景啊！”

虽然李明因为看书闹出不少笑话，但我真佩服他这种爱读书的精神。在他的影响下，我也渐渐喜欢上了看书。这就是我的“书虫”同桌，一个可爱又可敬的小伙伴。

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