浙美版（2025）小学美术一年级下册8《美丽的盘子》教学设计.docxVIP

美丽的盘子

一、单课教材分析

本课学习内容对应《课标》第一学段的内容要求“从形状、色彩、比例、材料和使用功能等方面欣赏日常生活用品”，并“针对自己或他人的一件生活用品，根据外形和使用功能等，提出改进意见，进行装饰和美化”。本课聚焦的生活用品是盘子，引导学生认识、欣赏中国古代和现代各种造型的盘子，从而使学生进一步了解设计和生活的关系，并引导学生学习用连续重复的纹样装饰、美化盘子。这些学习内容侧重于“设计·应用”艺术实践。

《美丽的盘子》作为本单元第2课，在整个单元中起到承前启后的作用。盘子的纹样设计相比于餐垫更为复杂，虽然两者都侧重于平面设计，但盘子有一定的立体感，需要考虑到盘心部分和边缘的设计，这也在设计思路与表现技法方面，为接下来在《杯子大不同》一课中对杯子的改进和美化奠定基础。在教学过程中，教师需要引导学生充分考虑盘子的造型特点，根据不同的部分选择合适的装饰方法，让学生在创作中认识到设计应把握整体与细节的平衡，初步培养学生的设计思维。

本课共2页，第1个页面呈现了明代瓷器青花枇杷绶带鸟纹花口盘，清代瓷器五彩描金花蝶纹攒盘、粉彩过枝八桃纹盘和现代瓷器《孩子》这四件盘子，它们是艺术与实用性相结合的典范，让学生既能了解我国古代绚丽多彩的陶瓷文化，又可以欣赏现代名家的创新作品，引发学生进行古今盘子的对比，拓宽知识面，也帮助他们思考盘子的美化方法。青花枇杷绶带鸟纹花口盘，以动植物为主题，利用青花纹样结合盘子的基本结构进行排列组合，盘心以绶带鸟站立于枇杷枝的场景为主纹样，盘边以重复的琵琶纹样作为装饰，造型和谐，生动有趣，富有美感。五彩描金花蝶纹攒盘，由12个形状类似蝴蝶翅膀的分碟组成，造型独特，每个碟子中心都有独立的纹样，盘沿金边与盘内纹样相得益彰。粉彩过枝八桃纹盘，盘心是写实的桃枝纹样，采用中国画的中心旋转结构，将桃枝巧妙地围绕盘子中心排布，使盘子看起来富有动感。现代版画艺术家李平凡先生的瓷盘作品《孩子》则采用整体式构图方法，以孩子的形象作为装饰纹样，画面简洁、清新、饱满，视觉焦点明显。这些盘子各具亮点，能够很好地启发学生进行创作。

二、教学目标

1.了解不同盘子的样式、材质和装饰方法。

2.学会设计装饰纹样，对盘子进行改进和美化。

3.提升设计意识与思维能力，理解“设计让生活更美好”的理念。

三、教学重难点

教学重点:掌握装饰、制作盘子的一般方法。

教学难点:根据盘子的外形特点设计合适的纹样进行装饰。

四、教学课时

2课时。

五、教学准备

教具:课件、中国古今瓷盘艺术品图片及实物若干、纹样剪纸、纸盘、马克笔。

学具:纸盘、马克笔等。

教学过程

第1课时

学习活动1:情境导入，思考盘子的新妙用

教师：通过课件展示用盘子装饰的墙面的图片，引导学生找一找盘子并思考盘子在其中的作用。

学生：欣赏图片，思考盘子的装饰作用。

教师：提问:“你们家的盘子有什么用处?为什么墙面上会出现盘子?墙上的盘子与生活中的盘子有什么不同吗?”

学生：对比墙面上的盘子与普通的盘子，说说自己的观点。

教师：总结盘子的新妙用。揭示课题:《美丽的盘子》。

[设计意图]通过展示用盘子装饰墙面的事例，激发学生的好奇心，让学生发现盘子不仅可以用来盛放食物，还具有很强的装饰性。

学习活动2:讨论好看的盘子

教师：通过课件展示青铜盘，提问:“你们知道历史上最早的盘子是什么样的吗?”

学生：欣赏古代盘子，了解其多种功能。

教师：设置情景，化身“盘子引领员”，带领学生参观“盘子博物馆”，引导学生观察盘子的基本造型结构。

学生：发现盘子由盘心和盘边两部分组成。

教师：展示多个盘子造型，引导学生感受不同盘子的美学特征。

学生：结合造型、材质、实用性和装饰性四个方面进行欣赏评述。

教师：出示中国从古至今各种类型的盘子，提问:“仔细观察，盘子上的纹样有哪些主题?”

学生：观察、归类(动物类、植物类、几何图案类等)并用语言描述。

[设计意图]通过情景设置，调动学生参与的积极性;引导学生观察、欣赏多样的盘子，锻炼学生的观察能力，提升审美能力，为后续评述、美化盘子打好基础。

学习活动3:开展想法分享会

学生：分享自己喜欢的纹样并用绘画的方式表现出来。

教师：组织学生以小组讨论和实践的形式，探究以下问题:

(1)如何将具体的元素设计成装饰性纹样?

(2)如何组合多种元素纹样，设计具有创意的盘子装饰纹样?

(3)如何根据具体的使用场景设计盘子的装饰纹样?

师生：小组探究，教师巡视指导。

教师：鼓励学生课后收集自己喜欢的纹样。

[设计意图]通过小组研讨活动，锻炼学生自主解决问题的能力，培养团队合作精神;强调根据盘子的使用场景设计纹样，提升学生的设计意识。

第2课时

学习活动1:探索装饰盘子的方法

教师：回顾上节课的学习内容，检查学生的纹样收集情况。

学生：介绍自己收集的纹样，说说喜欢