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人美版四年级下册美术《靠垫设计》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是人美版小学美术四年级下册第18课《靠垫设计》。本课属于“设计?应用”学习领域，旨在引导学生通过观察、思考与实践，掌握靠垫设计的基本方法，感受设计与生活的紧密联系，提升审美创造能力。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说明。

一、说教材

1.教材地位与作用

《靠垫设计》是人美版四年级下册的重要内容，处于“设计?应用”学习领域的中段教学。此前，学生已接触过简单的平面图案设计、手工制作等内容，具备一定的造型表现能力和审美感知基础；本课通过对靠垫这一生活常见物品的设计与制作，将平面设计与立体造型相结合，既是对前期知识技能的巩固与拓展，也为后续更复杂的设计类课程（如服装、家居用品设计）奠定基础，在教材知识体系中起到承上启下的关键作用。

2.教材内容分析

教材以“靠垫”为载体，呈现了三个核心内容：一是靠垫的功能与生活价值，通过展示不同场景（客厅、卧室、书房）中的靠垫，让学生理解靠垫兼具实用（支撑、保暖）与装饰（美化空间）的双重作用；二是靠垫的设计要素，包括形状（圆形、方形、异形等）、图案（对称、重复、主题性图案）、色彩（冷暖搭配、对比与和谐）；三是靠垫的简易制作方法，教材以图文结合的形式，示范了“画图案—剪布料—缝（粘）合—填充”的基本步骤，降低了实践操作的难度，同时鼓励学生创新材料（如利用废旧布料、纽扣、丝带等），体现“变废为宝”的环保理念。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“设计?应用”学习领域的要求，结合四年级学生的认知特点和本课教材内容，我将教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?了解靠垫的功能、种类及设计要素（形状、图案、色彩），知道靠垫设计需兼顾实用性与美观性；

?掌握靠垫图案设计的基本方法（如对称法、重复法）和简易制作步骤，能独立或合作完成一件靠垫设计作品（平面设计图或简易立体作品）。

2.过程与方法目标

?通过“观察—讨论—尝试—创作—展示”的过程，体验靠垫设计的完整流程，提升观察分析能力和动手实践能力；

?在小组合作与自主探究中，学习运用多种材料和工具进行设计创作，培养创新思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受靠垫设计与生活的紧密联系，体会设计为生活带来的美感与便利，增强“设计服务生活”的意识；

?激发对美术设计的兴趣，培养耐心细致的创作习惯和环保节约的生活理念，乐于分享自己的设计成果。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解靠垫的设计要素（形状、图案、色彩），能设计出兼具实用性与美观性的靠垫图案；

?掌握靠垫简易制作的基本步骤，能完成一件完整的靠垫设计作品（平面或立体）。

2.教学难点

?如何引导学生根据靠垫的使用场景（如儿童房、老人房），合理搭配色彩与图案，体现设计的针对性；

?立体靠垫制作中“缝合（或粘合）边缘”与“均匀填充”的操作技巧，确保作品造型饱满、整洁。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，我将结合四年级学生“形象思维为主、好奇心强、乐于动手”的特点，采用以下教学方法：

1.情境教学法

通过播放生活场景视频（如家人在沙发上用靠垫放松、儿童房里的卡通靠垫）、展示实物靠垫，创设“为自己的小空间设计靠垫”的情境，激发学生的创作欲望，让学生直观感受靠垫的功能与美感。

2.示范讲解法

针对靠垫设计要素和制作步骤，采用“分步示范+清晰讲解”的方式：先示范对称图案的绘制方法（如对折纸张画一半图案）、色彩搭配技巧（如冷暖色对比案例），再用简易材料（如卡纸、棉花、双面胶）示范立体靠垫的制作，降低学生的操作难度，帮助学生掌握关键技能。

3.小组合作法

将学生分为4-5人一组，围绕“靠垫的使用场景”展开讨论（如为爷爷奶奶设计靠垫该选什么颜色和图案），鼓励小组内分工合作（有人画图案、有人剪材料、有人负责粘贴），培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.评价激励法

在作品展示环节，采用“学生自评+小组互评+教师点评”的方式，重点关注学生的设计思路和创作过程，用“你的靠垫图案很有童趣，要是色彩再丰富一点会更棒”这类具体评价，鼓励学生大胆创新，增强自信心。

五、说学法

“授人以鱼不如授人以渔”，在教学中，我将引导学生采用以下学法，主动参与学习过程：

1.观察分析法

引导学生观察教材中的靠垫图片、教师展示的实物靠垫，思考“这些靠垫有什么不同（形状、图案、色彩）”“它们适合放在哪里”，培养学生从生活中发现美、分析美的能力。

2.自主探究法

在“设计图案”环节，鼓励学生自主尝试不同的图案绘制方法（如