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人美版四年级上册美术第5课《有趣的字母牌》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是人美版小学美术四年级上册第5课《有趣的字母牌》。本课属于“设计?应用”学习领域，旨在引导学生通过观察、联想与创作，将字母转化为富有创意的立体或平面字母牌，培养学生的设计思维与动手能力。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《有趣的字母牌》是人美版四年级上册美术教材中的“设计?应用”类课题，承接三年级“巧用对称形”“会动的画”等课程中培养的观察能力与动手能力，同时为五年级“夸张的脸”“设计文化衫”等更复杂的设计类课程奠定基础。字母作为学生日常生活中常见的符号（如课本、文具、广告等），具有简洁、易变形的特点，是培养学生“符号转化”与“创意设计”能力的优质载体。

本课通过“观察字母形态—联想生活事物—设计字母造型—制作字母牌”的逻辑主线，引导学生打破对字母的固有认知，将文字符号与美术元素（如线条、色彩、形状、材质）结合，既符合四年级学生“从具象思维向抽象思维过渡”的认知特点，又能落实《义务教育美术课程标准》中“尝试运用不同的工具材料，开展设计与制作活动”的要求。

2.教材内容梳理

教材内容主要分为三个板块：一是“欣赏与启发”，展示不同风格的字母设计作品（如卡通化字母、拟人化字母、结合自然元素的字母），引导学生发现字母的造型潜力；二是“方法与步骤”，以“平面绘制”和“立体制作”两种形式为例，简要呈现字母牌的创作流程（如确定字母、构思造型、添加细节、完成制作）；三是“实践与拓展”，鼓励学生结合自己的兴趣（如喜欢的颜色、动物、物品）设计独特的字母牌，并尝试与同学合作完成“字母牌组合”（如拼写名字、词语）。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》对小学中年级“设计?应用”领域的要求，结合四年级学生的认知水平与学习特点，我将本课教学目标设定为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?了解字母的基本形态特征，掌握“联想变形”“元素添加”两种字母设计方法；

?能够运用绘画（彩笔、油画棒等）或手工（卡纸、黏土、废旧材料等）的方式，独立完成1-2个富有创意的字母牌制作；

?初步学会运用线条、色彩、形状等美术元素美化字母牌，提升作品的视觉效果。

2.过程与方法目标

?通过“观察—联想—讨论—创作—展示”的过程，体验字母设计的完整流程；

?在小组讨论与作品互评中，学习他人的创意亮点，提升审美判断能力与表达能力；

?尝试从生活中寻找创作灵感，培养“从生活到艺术”的转化思维。

3.情感态度与价值观目标

?感受字母设计的趣味性，激发对美术设计的兴趣；

?培养认真细致的创作态度与勇于创新的精神；

?体会“美术与生活”的密切联系，增强用美术语言表达自我的信心。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?引导学生打破字母的固有形态，通过“联想生活事物”完成字母的创意变形；

?指导学生运用合适的工具材料，清晰、完整地制作字母牌，并体现设计创意。

确定依据：四年级学生对字母的认知多停留在“文字符号”层面，难以主动将其与“美术造型”结合，因此“创意变形”是本课的核心任务；同时，“设计?应用”领域强调“动手实践”，能否将创意转化为具体作品，是落实教学目标的关键。

2.教学难点

?如何引导学生将“联想的事物”与“字母的基本形态”自然融合（如将“S”联想为蛇，但需保留“S”的轮廓特征，避免变成单纯的“蛇画”）；

?指导学生根据自己选择的制作方式（绘画或手工），合理运用美术元素（色彩搭配、细节添加）提升作品的创意感与美观度。

突破依据：学生容易出现“联想与字母脱节”或“细节杂乱无章”的问题，需要通过“范例分析”“分步指导”“个性化点拨”等方式，帮助学生平衡“创意”与“形态”的关系，掌握美化作品的基本方法。

四、说教法

为突出重点、突破难点，结合本课“创意性”与“实践性”的特点，我将采用以下教学方法：

1.情境教学法

通过播放“字母王国探险”的动画片段（如字母A变成了小房子、字母B变成了蝴蝶），创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣与联想欲望。

2.范例分析法

展示3-4组不同类型的字母牌范例（如“动物类”——字母C变成螃蟹、“物品类”——字母D变成台灯、“拟人化类”——字母E变成戴帽子的小朋友），引导学生分析范例中“字母形态与联想事物的结合点”“色彩与细节的设计思路”，帮助学生理解创意变形的方法。

3.小组合作法

在“创意构思”环节，组织学生以4人小组为单位