人美版八年级美术上册《故宫遇上卢浮宫》说课稿.docxVIP

PAGE1

人美版八年级美术上册《故宫遇上卢浮宫》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是人美版八年级美术上册中的《故宫遇上卢浮宫》。在全球化背景下，引导初中生理解不同文化背景下的建筑艺术瑰宝，既是美术学科核心素养培养的需求，也是拓宽学生文化视野的重要途径。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《故宫遇上卢浮宫》选自人美版八年级美术上册，属于“欣赏?评述”学习领域的内容。本单元以中外著名宫殿建筑为切入点，旨在引导学生从建筑的布局、造型、装饰、文化内涵等方面进行对比欣赏，感受不同文化孕育的艺术魅力。

从教材知识体系来看，此前学生已学习过中国古代绘画、书法等艺术形式，对中国传统文化有一定认知；同时，在七年级也接触过国外部分艺术作品，具备初步的跨文化艺术欣赏能力。本节课作为中外建筑艺术对比欣赏的关键内容，一方面能巩固学生已有的欣赏方法，另一方面能为后续学习更广泛的中外艺术对比奠定基础，在整个初中美术教学中起到承上启下的作用。

教材内容围绕故宫和卢浮宫展开，分别介绍了两座宫殿的历史背景、建筑特点及文化意义，并设置了对比思考环节，引导学生主动探究两者的异同。这种编排既符合初中生的认知规律，也能有效激发学生的探究兴趣，助力实现美术学科“图像识读”“审美判断”“文化理解”等核心素养的培养目标。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》对初中“欣赏?评述”学习领域的要求，结合教材内容和八年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解故宫和卢浮宫的历史背景、建筑布局及主要建筑特色，能准确说出至少3个两座宫殿在建筑造型或装饰上的典型差异。

2.掌握对比欣赏的基本方法，能从建筑的功能、文化内涵等角度对故宫和卢浮宫进行简单分析与评述。

（二）过程与方法目标

1.通过情境创设、小组合作探究等活动，体验从观察、对比到总结的欣赏过程，提升自主探究和合作交流能力。

2.学会运用图文结合的方式记录欣赏心得，逐步形成系统化的艺术欣赏思维。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受故宫所代表的中国传统建筑艺术的辉煌，增强民族自豪感和文化自信心。

2.尊重并理解卢浮宫所体现的西方建筑文化，树立开放、包容的跨文化审美观念，培养热爱多元文化的情感。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.掌握故宫和卢浮宫在建筑布局、造型、装饰上的主要特点及差异。

2.学会运用对比欣赏的方法分析两座宫殿的艺术特色与文化内涵。

确定依据：本节课的核心任务是引导学生进行中外宫殿建筑的对比欣赏，只有明确两座宫殿的核心建筑特点及差异，才能开展有效的对比分析；而掌握对比欣赏方法，是学生后续自主欣赏更多中外艺术作品的基础，符合课程标准对“欣赏?评述”领域的核心要求。

（二）教学难点

1.深入理解两座宫殿建筑特色背后的文化成因，如故宫的对称布局与中国传统“礼制”文化的关系，卢浮宫的穹顶设计与西方文艺复兴时期人文主义思想的关联。

2.用条理清晰、语言准确的表述完成对两座宫殿的对比评述。

确定依据：八年级学生对中外文化的理解仍处于表面阶段，难以深入挖掘建筑艺术与文化背景的内在联系；同时，初中生的语言表达能力有限，要将欣赏过程中的感受和分析有条理地转化为文字或口头评述，存在一定难度。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，结合本节课“欣赏?评述”的学科特点和八年级学生的学习特点，我主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放故宫和卢浮宫的高清实景视频、展示建筑细节图片，搭配贴合建筑氛围的音乐，创设沉浸式的欣赏情境，激发学生的学习兴趣，让学生直观感受两座宫殿的艺术魅力。

2.对比教学法：将故宫和卢浮宫的布局图、典型建筑造型（如故宫的太和殿屋顶与卢浮宫的玻璃金字塔）、装饰纹样（如故宫的龙纹与卢浮宫的浮雕）等进行并列展示，引导学生直观发现两者的差异，为深入分析奠定基础。

3.问题引导法：围绕教学重难点设计递进式问题，如“从布局上看，故宫和卢浮宫有什么明显不同？”“为什么会出现这样的差异？这可能与它们的文化背景有什么关系？”，引导学生逐步深入思考，突破教学难点。

4.小组合作法：将学生分成小组，围绕“两座宫殿建筑特色与文化内涵的关联”展开讨论，通过小组内的思维碰撞，帮助学生多角度理解知识，同时培养合作能力。

五、说学法

在学法指导上，我注重引导学生主动参与学习过程，培养自主学习能力，主要指导学生采用以下学法：

1.观察法：引导学生有目的、有重点地观察两座宫殿的建筑图片和视频，学会从整体（布局）到局部（造型、装饰）进行观察，捕捉关键信息，为后续对比分析积累素材。

2.对比分析法：在教师的引导下，学生通过对比两座宫殿的建筑元素，总结异同点，并尝试分析差异背后的