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鲁美版高一美术选择性必修1绘画第2课素描说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是鲁美版高中美术选择性必修1《绘画》模块中的第2课《素描》。作为高中美术绘画领域的核心内容，本课承接初中阶段基础造型知识，又为后续色彩、专业绘画学习奠定关键基础。下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学小结七个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课选自鲁美版高中美术选择性必修1《绘画》单元，是高中阶段“造型?表现”核心素养落地的关键课例。从知识体系来看，初中阶段学生已掌握简单的线条、明暗等素描基础，本课在此基础上进一步深化素描的观察方法、表现原理与实操技巧，既是对前期知识的巩固与提升，也是后续学习色彩静物、石膏像写生等内容的重要前提，在整个绘画模块中起到“承上启下”的桥梁作用。

从学科价值来看，素描作为“造型艺术的基础”，不仅能培养学生的观察力、造型能力与审美判断力，更能引导学生通过“观察—分析—表现”的过程，理解艺术与现实的关联，符合高中美术课程“以美育人、以文化人”的根本目标。

2.教材内容梳理

本课教材内容主要分为三个逻辑板块：

?理论认知层：素描的定义、基本分类（如结构素描、明暗素描）与核心价值；

?方法原理层：素描的观察方法（整体观察、比较观察）、造型原理（比例、透视、明暗规律）；

?实践操作层：简单静物（如苹果、陶罐组合）的素描表现步骤与技巧。

教材编排遵循“理论+案例+实践”的逻辑，既注重知识的系统性，又强调实操性，符合高一学生从“感性认知”向“理性分析”过渡的认知特点。

二、说教学目标

依据《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》中“造型?表现”素养的要求，结合本课教材内容与高一学生学情，我将教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?理解素描的定义、分类及核心价值，能区分结构素描与明暗素描的特点；

?掌握素描的整体观察方法与基本造型原理（比例、透视、明暗五调子）；

?能独立完成一组简单静物（如苹果+陶罐）的素描草图，做到造型准确、明暗关系基本合理。

2.过程与方法目标

?通过“观察分析—示范讲解—小组讨论—实践创作”的过程，体验素描从“认知”到“表现”的完整流程；

?学会运用“比较观察法”分析物体的比例、透视关系，提升自主探究与解决造型问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受素描艺术的简洁美与造型魅力，培养对绘画的兴趣与耐心；

?体会“严谨观察、细致表现”的艺术态度，养成尊重现实、注重细节的学习习惯；

?理解“艺术源于生活”的道理，增强用艺术语言表达现实的信心。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?素描的整体观察方法（避免“局部观察”的误区）；

?明暗素描的核心原理——明暗五调子的形成与表现；

?简单静物组合的造型与明暗关系处理。

确定依据：观察方法是素描的“灵魂”，明暗五调子是表现物体体积感的关键，而静物组合练习是理论落地的核心载体，三者直接决定学生能否掌握本课核心知识与技能，因此定为教学重点。

2.教学难点

?如何引导学生摆脱“局部观察”习惯，建立“整体—局部—整体”的观察思维；

?明暗调子与物体结构的结合（避免单纯“涂调子”而忽略结构本质）；

?静物组合中主次关系、空间关系的表现（避免画面“平”“散”）。

确定依据：高一学生虽有初中素描基础，但普遍存在“先画细节、后凑整体”的误区，且对“明暗服务于结构”的理解较浅，空间关系表现能力较弱，这些问题需要通过针对性设计突破，因此定为教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，结合高中学生思维特点与美术学科实践性，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过展示大师素描作品（如达芬奇、门采尔的素描）与生活中的素描应用（如产品设计草图、建筑手稿），创设“素描无处不在”的情境，激发学习兴趣；

2.示范讲解法：针对“明暗五调子表现”“静物组合步骤”等重点内容，采用“分步示范+同步讲解”的方式，将抽象原理转化为直观操作，帮助学生理解；

3.问题引导法：围绕“如何观察物体整体比例”“明暗调子与光源的关系”等难点，设计递进式问题（如“先看整体形状还是先看细节？”“光源变了，明暗会怎么变？”），引导学生主动思考；

4.小组合作法：在“静物观察分析”环节，将学生分为4-5人小组，通过“互相指认物体比例、透视关系”的合作任务，帮助学生突破“局部观察”误区。

五、说学法

高中学生已具备一定的自主学习能力，结合本课教法，我引导学生采用以下学法，实现“被动接受”向“主动探究”的转变：

1.观察分析法：