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人美版八年级美术上册（2025秋版）《传神写照》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是人美版八年级美术上册（2025秋版）中的《传神写照》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、课堂小结及结束语等方面展开，力求清晰呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

（一）教材地位与作用

《传神写照》属于初中美术学科中的造型?表现领域内容，是在学生七年级接触过基础人物绘画、了解简单造型方法的基础上，进一步深入学习人物肖像画中“传神”技巧的关键一课。本节课承接了前期对人物比例、结构的认知，又为后续学习更复杂的人物创作、肖像画赏析奠定了重要基础，在整个初中美术人物绘画知识体系中起到了承上启下的桥梁作用。

从课程标准角度来看，本节课严格遵循初中美术课程标准中“造型?表现”领域的要求，即引导学生运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本的造型能力。同时，本节课还融入了“欣赏?评述”领域的部分目标，通过赏析经典肖像作品，提升学生的审美鉴赏能力，理解艺术作品中“形”与“神”的关系，符合初中阶段学生审美素养逐步提升的发展需求。

（二）教材内容梳理

本节课教材内容主要分为三个板块：第一板块是经典肖像作品赏析，选取了中外不同时期具有代表性的肖像画作品，如中国古代的人物肖像画、西方文艺复兴时期及近现代的肖像名作，引导学生观察作品中人物的神态、表情、动作及细节刻画，初步感知“传神”的内涵；第二板块是“传神”技巧解析，从人物的五官表情（如眼神、嘴角弧度）、肢体动态、细节特征（如服饰、道具）等方面，具体讲解如何通过外在造型表现人物内在精神气质；第三板块是实践创作环节，明确了课堂实践的任务的要求，鼓励学生尝试运用所学技巧进行简单的人物肖像创作，突出“传神”的表达。

教材内容逻辑清晰，从“欣赏感知”到“知识解析”再到“实践运用”，符合八年级学生由浅入深、循序渐进的认知规律，能够有效引导学生逐步掌握本节课的核心知识与技能。

二、说教学目标

根据初中美术课程标准要求、教材内容特点及八年级学生的认知发展水平，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解“传神写照”的基本概念，知道中外经典肖像画作品中“传神”的表现方式；

2.掌握通过五官表情、肢体动态、细节特征表现人物精神气质的基本技巧；

3.能够运用简单的绘画工具（如铅笔、水彩笔等），完成一幅具有一定“传神”效果的人物肖像画草图。

（二）过程与方法目标

1.通过赏析经典肖像作品，培养观察能力和审美鉴赏能力，学会从“形”与“神”的角度分析作品；

2.通过小组讨论、教师示范、实践创作等环节，体验“观察—分析—实践—反思”的学习过程，提升自主探究与合作学习能力；

3.能够在创作过程中，主动运用所学技巧解决遇到的问题，逐步形成个性化的表现方法。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受肖像画艺术的魅力，体会艺术作品中蕴含的人文精神，增强对美术学科的兴趣；

2.学会尊重他人的个性特征，理解“传神”不仅是艺术表现的技巧，更是对人物内在情感与精神的关注；

3.在实践创作中，培养认真细致的学习态度和勇于尝试、敢于表达的艺术精神。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.理解“传神写照”的内涵，掌握通过五官表情、肢体动态表现人物精神气质的基本技巧；

2.能够在赏析作品时，准确分析出作品中“传神”的表现方法；

3.完成一幅具有一定“传神”效果的人物肖像画草图。

确定依据：“传神”是本节课的核心主题，只有让学生理解其内涵并掌握基本表现技巧，才能达成本节课的知识与技能目标；同时，赏析与实践是本节课的两大核心环节，突出这两方面重点，符合教材内容逻辑与学生学习需求。

（二）教学难点

1.如何引导学生将对“传神”的理解转化为实际的绘画表现，避免作品只重“形”而失“神”；

2.帮助学生在创作中，根据人物的个性特征，选择合适的“传神”表现方式；

3.针对不同绘画基础的学生，提供有效的指导，确保大部分学生能够完成符合要求的作品。

确定依据：八年级学生虽有一定的人物绘画基础，但对“形”与“神”的结合把握仍存在难度，容易陷入单纯追求造型准确而忽略精神表达的误区；同时，学生个体绘画能力差异较大，如何兼顾不同层次学生的学习需求，帮助他们突破创作瓶颈，是本节课教学中的关键挑战。

四、说教法

为突破本节课的教学重难点，达成教学目标，结合八年级学生的认知特点与教材内容属性，我主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放经典肖像画相关的视频片段、展示高清作品图片，创设生动的艺术情境，引导学生快速进入学习状态，激发对“传神写照”的探究兴趣；

2.赏析讨论法