CT灌注成像诊断急性脑缺血和星形细胞肿瘤教案（2025—2026学年）.docxVIP

CT灌注成像诊断急性脑缺血和星形细胞肿瘤教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本教案针对2025—2026学年的医学影像技术专业学生，旨在通过CT灌注成像技术诊断急性脑缺血和星形细胞肿瘤。教学内容紧密围绕教学大纲和课程标准，涉及影像诊断学、神经影像学等相关知识。本课在单元乃至整个课程体系中占有重要地位，不仅为后续课程提供基础，也紧密联系临床实践。核心概念包括CT灌注成像原理、图像分析、诊断标准等，技能包括操作设备、分析图像、诊断疾病。

2.学情分析：

学生具备一定的医学影像学基础知识，对CT成像技术有所了解。生活经验中可能接触过CT检查，但对急性脑缺血和星形细胞肿瘤的认知有限。技能水平参差不齐，认知特点表现为对影像学知识的理解和记忆能力较强。兴趣倾向偏向临床实践，学习困难主要集中在影像学理论与实际操作的结合，以及诊断标准的理解与掌握。

3.教学目标与达标水平：

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二、教学目标

1.知识的目标：

说出CT灌注成像的基本原理和操作步骤。

列举CT灌注成像在急性脑缺血和星形细胞肿瘤诊断中的应用。

解释CT灌注成像图像的解读方法和诊断标准。

2.能力的目标：

设计CT灌注成像的扫描方案，包括参数设置和图像采集。

评价CT灌注成像图像的质量，识别图像中的异常信号。

分析CT灌注成像结果，与临床诊断相结合，提出诊断建议。

3.情感态度与价值观的目标：

培养学生对医学影像学技术的兴趣和探索精神。

增强学生的责任感和准确性，确保诊断的准确性。

强化学生的团队合作意识，提高沟通协作能力。

4.科学思维的目标：

发展学生的问题解决能力，通过分析图像提高诊断技能。

培养学生的批判性思维，对诊断结果进行评估和反思。

提高学生的逻辑推理能力，理解影像学数据的内在联系。

5.科学评价的目标：

学生能够独立评价自己的诊断结果，并与其他诊断方法进行比较。

能够根据诊断结果制定合理的治疗方案，并提出后续的影像学检查建议。

能够对病例进行综合分析，提高临床决策能力。

三、教学重难点

教学重点在于掌握CT灌注成像的基本原理和操作步骤，以及急性脑缺血和星形细胞肿瘤的CT灌注成像特征。教学难点在于对复杂影像图像的分析和诊断标准的准确应用，尤其需要学生具备较强的影像学知识和临床思维。难点产生的原因在于影像学知识的抽象性和诊断标准的复杂性，以及学生对临床病例的理解不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含CT灌注成像原理、病例分析的PPT课件，准备相关的图表和模型，以及实验所需的CT扫描设备。学生方面，需预习教材内容，收集相关病例资料，并准备画笔、计算器等学习工具。此外，还需设计合理的教学环境，如安排小组座位，提前规划黑板板书内容，以确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

一、导入环节

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于急性脑缺血和星形细胞肿瘤的案例视频，引发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道什么是急性脑缺血和星形细胞肿瘤吗？它们有哪些临床表现？”

3.引导学生回顾已学知识，为后续内容做好铺垫。

学生活动：

1.观看视频，了解病例情况。

2.思考并回答教师提出的问题。

二、新授环节

（一）教学任务一：CT灌注成像原理

时间预估：10分钟

目标：

知识目标：说出CT灌注成像的基本原理和操作步骤。

能力目标：解释CT灌注成像图像的解读方法和诊断标准。

情感态度与价值观目标：培养学生对医学影像学技术的兴趣。

教师活动：

1.讲解CT灌注成像的原理，包括CT成像原理、灌注成像技术等。

2.展示CT灌注成像设备的操作步骤和注意事项。

3.通过案例分析，讲解CT灌注成像图像的解读方法和诊断标准。

学生活动：

1.认真听讲，理解CT灌注成像原理。

2.观察设备操作，掌握操作步骤。

3.分析案例，理解图像解读方法和诊断标准。

（二）教学任务二：急性脑缺血的CT灌注成像特征

时间预估：10分钟

目标：

知识目标：列举CT灌注成像在急性脑缺血诊断中的应用。

能力目标：评价CT灌注成像图像的质量，识别图像中的异常信号。

情感态度与价值观目标：增强学生的责任感和准确性。

教师活动：

1.讲解急性脑缺血的CT灌注成像特征，包括灌注延迟、灌注缺损等。

2.展示急性脑缺血病例的CT灌注成像图像，引导学生识别异常信号。

3.分析病例，讲解诊断思路和诊断标准。

学生活动：

1.认真听讲，理解急性脑缺血的CT灌注成像特征。

2.观察图像，识别异常信号。

3.分析病例，理解诊断思路和诊断标准。

（三