高中语文《兰亭集序》教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文《兰亭集序》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《兰亭集序》是高中语文教材中的重要篇目，属于文言文阅读部分。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，旨在帮助学生理解文言文的基本特征，提升古文阅读能力。结合教学大纲和课程标准，本课的核心概念是“文以载道”，技能目标是提高文言文阅读理解能力。此外，本课与前后知识关联紧密，前承古文基础，后启文言文写作技巧，是高中语文教学的关键环节。

2.学情分析

高中学生对文言文有一定的学习基础，但《兰亭集序》作为一篇经典的文言文，对学生的阅读理解能力提出了更高的要求。学生可能存在对文言文语法、词汇理解困难，以及对作者情感把握不准确等问题。此外，学生的生活经验和认知特点对理解文章背景和主题有一定影响。因此，教学设计需充分考虑学生的已有知识储备和学习困难，确保教学目标的实现。

3.教学策略

基于教材分析和学情分析，本课教学将以“以学生为中心”的理念为指导，采用多种教学方法，如情境教学、讨论式教学等，激发学生的学习兴趣，提高学生的文言文阅读理解能力。同时，通过课堂练习和课后作业，巩固学生的学习成果，帮助学生达到教学目标。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：高中生

B.行为：说出《兰亭集序》中常见的文言文词汇和句式

C.条件：在教师的引导下，结合课文注释和工具书

D.程度：准确率达到80%

学生能够通过自主学习，结合教师提供的注释和工具书，识别并正确使用《兰亭集序》中的文言文词汇和句式，为深入理解文本内容打下基础。

2.过程与方法目标

A.受众：高中生

B.行为：分析《兰亭集序》的行文结构和修辞手法

C.条件：在小组讨论和教师指导下

D.程度：分析准确率达到70%

学生能够在小组讨论和教师的引导下，分析《兰亭集序》的行文结构和修辞手法，提升文言文阅读鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

A.受众：高中生

B.行为：领悟作者的人生观和价值观

C.条件：通过对文本的深入阅读和讨论

D.程度：达到情感共鸣，形成积极的人生观

学生能够通过对《兰亭集序》的深入阅读和讨论，领悟作者的人生观和价值观，培养积极向上的人生态度和正确的价值观。

三、教学重难点

教学重点：掌握《兰亭集序》的文言文词汇和句式，理解文章的行文结构和修辞手法。

教学难点：深入理解作者的人生观和价值观，把握文章的情感基调，以及分析文言文中蕴含的审美情趣。这些难点对学生文言文阅读理解和审美鉴赏能力提出了较高要求，需要通过教师引导和学生自主探究相结合的方式逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含课文翻译、注释、作者背景介绍的多媒体课件；准备《兰亭集序》相关的图片、音频资料；设计包括问题引导、任务单的学习活动；准备评价表以评估学生的学习成果。学生方面，需预习课文内容，收集相关历史背景资料，并准备好笔和笔记本。此外，教室环境需布置为小组合作学习模式，黑板板书应清晰展示教学流程和重点内容。

五、教学过程

1.导入环节

时间预估：5分钟

教师活动：

1.利用多媒体展示《兰亭集序》的书法作品，引导学生欣赏王羲之的书法艺术。

2.提问：“同学们，你们知道这幅作品是谁创作的吗？它有什么特殊的意义？”

3.简要介绍王羲之及其书法成就，激发学生的学习兴趣。

学生活动：

1.观察并欣赏书法作品。

2.回答教师提出的问题，分享自己对书法艺术的了解。

2.新授环节

时间预估：20分钟

教师活动：

1.引导学生阅读《兰亭集序》的课文，并解释生僻的文言文词汇。

2.通过提问和讲解，帮助学生理解文章的行文结构和修辞手法。

3.引导学生分析文章的主题思想，探讨作者的人生观和价值观。

学生活动：

1.阅读课文，圈点批注生僻词汇。

2.积极回答教师提出的问题，参与讨论。

3.思考文章的主题思想，分享自己的观点。

3.巩固环节

时间预估：15分钟

教师活动：

1.设计课堂练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。

2.针对学生的答题情况，进行个别辅导和讲解。

3.组织学生进行小组讨论，加深对文章的理解。

学生活动：

1.认真完成课堂练习题。

2.积极参与小组讨论，分享自己的学习心得。

4.小结环节

时间预估：5分钟

教师活动：

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.提出课后思考题，引导学生进一步思考。

学生活动：

1.回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。

2.思考课后思考题，为下一节课做好准备。

5.作业环节

时间预估：5分钟

教师活动：

1.布置课后作业，包括背诵课文、翻译句子、撰写读后感等。

2.强调作