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八年级数学上册多边形的内角和新版新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本节课内容为八年级数学上册多边形的内角和，属于几何学的基础知识。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生掌握多边形内角和的计算方法，理解多边形内角和与边数之间的关系，培养学生的逻辑思维能力和几何直观能力。同时，本节课与前面的三角形内角和、四边形内角和等知识有密切联系，为后续学习多边形外角和、多边形面积等知识奠定基础。

学情分析：

八年级学生已经具备一定的几何知识基础，对多边形的认识有一定的了解。然而，由于多边形内角和的计算方法较为复杂，部分学生可能存在计算错误、概念混淆等问题。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，确保全体学生都能掌握多边形内角和的计算方法。

教学目标：

1.知识与技能目标：理解多边形内角和的概念，掌握多边形内角和的计算方法。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的几何直观能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出多边形内角和的定义。

2.列举正多边形、凸多边形和凹多边形的特点。

3.解释多边形内角和与边数之间的关系。

能力的目标：

1.设计计算任意多边形内角和的步骤。

2.论证多边形内角和定理的正确性。

3.评价不同方法计算多边形内角和的优缺点。

情感态度与价值观的目标：

1.体验数学与生活的联系，培养对几何学的兴趣。

2.树立严谨求实的科学态度。

3.形成团队合作和探究精神。

科学思维的目标：

1.观察多边形内角和的变化规律。

2.分析多边形内角和与边数之间的关系。

3.推理多边形内角和定理的推广。

科学评价的目标：

1.自我评价在计算多边形内角和过程中的错误和不足。

2.同伴评价他人计算多边形内角和的方法和结果。

3.教师评价学生对多边形内角和知识的掌握程度。

三、教学重难点

教学重点：掌握多边形内角和的计算公式，能够运用公式计算任意多边形的内角和。

教学难点：理解多边形内角和与边数之间的关系，特别是对于不规则多边形，如何推导出通用的计算公式。难点在于学生对多边形内角和概念的理解可能存在偏差，需要通过直观演示和逻辑推理来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1套多媒体课件，包含直观的图表和模型；2套教具，用于辅助学生理解和计算；相关音频视频资料，以丰富教学形式；3张任务单，引导学生进行实践操作；4张评价表，用于评估学习效果。学生方面，需要预习教材内容，准备1套学习用具，包括画笔和计算器。同时，将教室布局调整为小组合作模式，并设计好黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入

1.1导入环节目的

导入环节旨在激发学生的学习兴趣，复习旧知识，为新课的学习做好铺垫。通过引入实际问题，让学生意识到多边形内角和在实际生活中的应用，从而引发他们的学习动机。

1.2导入环节内容

1.提问：同学们，我们之前学习了三角形和四边形的内角和，谁能告诉我三角形的内角和是多少？

2.学生回答：三角形的内角和是180度。

3.提问：那么四边形的内角和又是多少呢？

4.学生回答：四边形的内角和是360度。

5.教师总结：很好，我们已经知道了三角形和四边形的内角和。那么，对于任意多边形，它们的内角和又是多少呢？今天我们就来学习这个有趣的问题。

2.新授

2.1新授环节目的

新授环节是教学过程的核心，旨在让学生掌握多边形内角和的计算方法，理解多边形内角和与边数之间的关系。

2.2新授环节内容

1.引入概念：首先，我们引入多边形内角和的概念，即多边形所有内角的和。

2.举例说明：以正五边形为例，让学生观察并计算出其内角和。

3.推导公式：引导学生通过观察、分析、归纳等方法，推导出多边形内角和的通用公式。

4.应用公式：让学生运用公式计算不同多边形的内角和，巩固所学知识。

5.拓展练习：设置一些变式练习，让学生在解决实际问题的过程中，进一步理解和掌握多边形内角和的计算方法。

2.3案例分析

1.案例一：计算一个正六边形的内角和。

学生通过观察图形，发现正六边形可以分割成4个三角形，每个三角形的内角和为180度。

学生运用公式计算：内角和=4×180度=720度。

2.案例二：计算一个不规则多边形的内角和。

学生通过观察图形，发现不规则多边形可以分割成若干个三角形。

学生运用公式计算：内角和=5×180度=900度。

3.巩固

3.1巩固环节目的

巩固环节旨在让学生通过练习，加深对多边形内角和计算方法