秋九年级语文上册第三单元醉翁亭记教案新人教版（2025—2026学年）.docxVIP

秋九年级语文上册第三单元醉翁亭记教案新人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：本课内容选自新人教版《秋九年级语文上册》第三单元，属于古文阅读部分。教学大纲要求学生通过学习《醉翁亭记》，了解作者欧阳修的生平事迹，掌握古文阅读的基本方法，提高古文鉴赏能力。课程标准强调培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和审美能力。考试要求学生能够正确理解古文内容，分析作者情感，掌握古文表达技巧。本课内容与前后知识关联紧密，是九年级古文教学的重要组成部分。

学情分析：九年级学生已具备一定的古文阅读基础，对古文有一定的兴趣，但阅读理解能力、文学鉴赏能力和审美能力还有待提高。学生可能存在的学习困难包括：对古文词汇、句式、语法理解不够深入；对作者情感、主旨把握不准确；对古文表达技巧缺乏认识。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解文本。

教学目标：1.理解《醉翁亭记》的内容，把握作者情感；2.掌握古文阅读的基本方法，提高古文鉴赏能力；3.培养学生的审美能力和文学素养。达标水平：学生能够正确理解古文内容，分析作者情感，掌握古文表达技巧，能够运用所学知识进行古文阅读和鉴赏。

二、教学目标

知识的目标：

说出：能够准确说出《醉翁亭记》的主要内容和作者欧阳修的生平事迹。

列举：能够列举出文中使用的典型修辞手法和表现手法。

解释：能够解释文中出现的重点词语和句子的含义。

能力的目标：

分析：能够分析作者的写作意图和情感变化。

评价：能够评价文中的写作技巧和艺术价值。

应用：能够运用古文阅读的方法分析其他古文作品。

情感态度与价值观的目标：

体会：体会作者对自然美景的热爱和对人生哲理的感悟。

认同：认同作者的人生态度和价值观。

表达：能够用恰当的语言表达自己对《醉翁亭记》的理解和感受。

科学思维的目标：

推理：能够根据文本内容进行合理推理，推断作者的观点和情感。

批判：能够对文本内容进行批判性思考，提出自己的见解。

创新：尝试从不同的角度解读文本，提出新颖的观点。

科学评价的目标：

评估：能够评估自己对《醉翁亭记》的理解和鉴赏水平。

反馈：能够根据反馈调整自己的阅读策略和理解方法。

反思：能够反思自己的学习过程，总结经验教训。

三、教学重难点

教学重点：掌握《醉翁亭记》的文学常识，理解文章内容，把握作者情感。教学难点：深入理解文中蕴含的哲理，分析作者运用修辞手法和表现手法的效果，提高古文鉴赏能力。难点在于学生对古文的理解深度和审美能力的提升，需要通过引导和启发，帮助学生逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含文本、图片、动画等多媒体课件，准备相关教具和图表，搜集与《醉翁亭记》相关的音频视频资料，设计任务单和评价表，以及布置教学环境，如安排小组座位和设计黑板板书框架。学生方面，需预习教材内容，收集相关资料，并准备好学习用具。这些准备工作将有助于提升教学效果，确保学生在学习过程中能够充分参与和互动。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师展示秋天的自然风光图片，引导学生回忆秋天的感受和印象。

提问：“同学们，你们对秋天有什么特别的印象？有没有什么关于秋天的故事或者诗词？”

学生分享自己的感受和故事，教师引导学生进入《醉翁亭记》的学习情境。

2.新授

2.1文本解读

时间：15分钟

活动：

教师朗读《醉翁亭记》全文，学生跟随朗读。

教师提问：“文章开头是如何描写醉翁亭的？作者为什么用‘醉翁’来形容亭子？”

学生回答，教师总结：“文章开头通过生动的描写，展现了醉翁亭的自然美景，‘醉翁’一词既形象又富有诗意。”

2.2作者介绍

时间：10分钟

活动：

教师介绍欧阳修的生平事迹和文学成就。

提问：“欧阳修的文学风格有何特点？为什么他的作品能够流传至今？”

学生讨论，教师总结：“欧阳修的文学风格清新脱俗，他的作品具有很高的艺术价值和思想深度。”

2.3重点词句讲解

时间：20分钟

活动：

教师讲解文章中的重点词句，如“山水之乐，得之心而寓之酒也”。

提问：“这句话表达了什么意思？如何理解‘得之心而寓之酒也’？”

学生讨论，教师总结：“这句话表达了作者对山水之乐的热爱，以及将这种乐趣融入生活的态度。”

2.4修辞手法分析

时间：15分钟

活动：

教师分析文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。

提问：“作者在文中使用了哪些修辞手法？这些手法有什么作用？”

学生回答，教师总结：“作者运用了丰富的修辞手法，使文章更加生动形象，增强了文章的感染力。”

3.巩固

3.1小组讨论

时间：10分钟

活动：

将学生分成小组，讨论