（北师大版）数学三年级上册第二单元《旗杆有多高》优秀作业设计.docxVIP

（北师大版）数学三年级上册第二单元《旗杆有多高》优秀作业设计

基本信息

年级及册数

单元

单元名称

课时内容

三上

5册

第（二）单元

测量（二）

旗杆有多长（解决现实问题）

本单元课时布局

本课显性知识点

1.长度的估算方法：

（1）参照物估测法：利用教学楼高度进行估算。

（2）绳子测量法：通过系彩带标记、分段测量绳子长度。

2.测量工具：会用米尺、彩带、记录单等测量工具。

3.数据记录：能够记录测量过程和结果。

本课隐性知识

1.数学思想方法：转化思想、模型思想、估算意识。

2.核心素养：量感、创新意识、应用*意识。

3.科学探究能力：制定计划、反思优化、迁移应用。

4.情感态度价值观：爱国情感、合作精神等。

课时作业设计

预估学生作答时长

30分钟

教师版

“九三阅兵”是为了纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。它告诉我们，今天的和平幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，我们要好好珍惜。那整齐划一的方队、威武雄壮的装备也向世界展示我们中国有强大的能力来保卫自己的和平与发展，中国永远是维护世界和平的重要力量。

你们知道吗，在这盛大的阅兵背后，有着许多精准的测量数据。国旗护卫队叔叔们的身高、步伐的长度，装指挥官的军刀的长度，天安门广场国旗的高度等等，这些都离不开测量。今天，就让我们一起来探寻九三大阅兵中的测量奥秘吧。

一、阅兵场上“数学眼”

参考答案：

下面是三年级二班小明同学的日记，请在括号里填上合适的长度单位。

2025年9月3日星期三天气晴

今天我们在学校和同学一起看了九三大阅兵，真是太震撼了！回家以后我还查阅了许多关于阅兵的知识呢！我知道了国旗护卫队的叔叔们平均身高大约是1（米）80（厘米），我们班最高的同学身高是14（分米），护卫队叔叔比他高了400（毫米）呢。仪仗方队的叔叔们每一步都走得精准无误，步长约75（厘米）。天安门广场上的旗杆好高啊，有30（米），指挥官的军刀长约12（分米）。我还知道了“红旗”-16C舰载对空武器系统改进型射程约为160（千米），这些数据让我感受到了阅兵的庄严和整齐，解放军叔叔们太厉害了，我以后也要向他们学习，做一个有纪律、能吃苦的人。

设计意图：

创设阅兵真实情境，激发爱国情怀的同时，巩固三年级学生对长度单位（千米、米、分米、厘米、毫米等）的理解与生活应用。通过日记中的具体数据（如身高、步长、旗杆高度等），引导学生将数学知识与现实世界相联系，培养数感和单位换算能力，并渗透纪律、吃苦等品德教育，实现学科育人价值。

二、生活测量“智慧站”

参考答案：

1.9月3日这一天，为激发学生的爱国热情和民族自豪感，学校组织全校师生在学校礼堂观看了盛大的阅兵仪式。已知学校礼堂共5层，每层高约3米。

（1）学校礼堂的总高约为（15）米。如果学校国旗杆比

礼堂低3米，那么旗杆的总高度约（12）米。

（2）如果国旗杆从地面到顶部的总高是12米,底座部分占

1米,那么旗杆顶部到底座的部分高(11)米。

（3）小明用学校礼堂来估测旗杆的总高,估出的结果比实际高度要高1米左右,你知道为什么吗?

答：可能的原因有多种，参考如下，答案不唯一，合理即可。?

①小明在对比礼堂与旗杆高度时，因视觉误差，高估了两者的高度关联，导致估测的旗杆高度比实际高。?

②小明估测礼堂每层高度时，可能将每层高度估成了比3米略高的值（如3米2分米），累计后礼堂总高估算值偏高，最终使旗杆估测高度比实际高1米左右。

设计意图：

通过礼堂高度、旗杆高度等相关数学问题设置，让学生将数学知识运用到实际场景，加深对长度单位、减法运算等知识的理解与运用，提升数学思维和解决问题能力，同时意识到知识间的关联性，对小明估测旗杆高度出现误差的问题，引导学生思考误差产生原因，培养学生质疑精神、观察力和分析能力，使其学会批判性思考，不盲目接受结论。

2.仔细观察下图，估一估图中这棵大树的高度大约是多少米？和同伴说一说你是怎么估的。

参考答案：以小朋友的身高为标准画一画（参考左图），发现大树顶端距地面大约有4个小朋友的身高，再通过计算得到估算结果是4×120=480厘米。

参考答案：

以小朋友的身高为标准画一画（参考左图），发现大树顶端距地面大约有4个小朋友的身高，再通过计算得到估算结果是4×120=480厘米。

设计意图：

学生通过观察示意图，运用已有的长度认知，对大树的高度进行估计，锻炼学生的估测意识与能力，以已知的120cm为参照，帮助学生建立更清晰的长度表象，深化对厘米、米等长度单位实际意义的理解。引导学生将大树高度与已知长度进行对比、推理，培养学生的空间想象和推理能力，让学生学会用参照对象来估测未知物体的长度。同时学生和同伴交流估测方法，能提高学生的语言表达能力，并在交流中互相学习不同的估测思路，拓宽思维。

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