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公开课教案教学设计北师大初中语文九上麦琪的礼物二（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本课选自北师大版初中语文九年级上册，属于小说阅读单元。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对文学作品的理解能力、审美鉴赏能力和语言表达能力。通过《麦琪的礼物》的学习，学生能够理解作品所蕴含的人性美和道德美，提高对文学作品的分析鉴赏能力，同时锻炼语言表达的准确性和流畅性。本课内容与前后单元的知识关联紧密，是培养学生文学素养的重要环节。

2.学情分析：

初中生在九年级阶段，已具备一定的语文基础和阅读能力，但面对较深层次的作品分析时，可能存在理解困难。学生可能对小说中的象征手法、人物心理描写等理解不够深入，同时，对文学作品的价值判断和审美鉴赏能力有待提高。此外，学生在写作表达方面可能存在语言表达不够丰富、结构不够清晰等问题。针对这些情况，教学设计应注重启发引导学生，通过多种教学方法，帮助学生克服学习困难，提高语文素养。

3.教学目标与策略：

教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。知识目标要求学生掌握小说的基本结构和人物形象；能力目标要求学生能够运用所学知识分析作品，提高阅读鉴赏能力；情感目标要求学生通过作品感受人性的美好，培养道德情感。教学策略应注重启发式教学，通过讨论、合作、探究等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

二、教学目标

1.知识目标：

能够说出《麦琪的礼物》的故事梗概和主要人物。

列举出小说中的象征手法和修辞手法。

解释小说中人物的心理活动和情感变化。

2.能力目标：

通过分析，设计出能够展现人物性格特点的情节片段。

评价小说的主题思想，并论证其对社会现实的启示。

应用所学知识，撰写一篇关于小说人物分析的短文。

3.情感态度与价值观目标：

感受作品中的人性美和道德美，树立正确的价值观。

培养同情心，理解人与人之间的关爱和牺牲精神。

增强对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

4.科学思维目标：

发展批判性思维，学会从不同角度分析文学作品。

培养逻辑推理能力，能够准确把握人物的心理变化。

提高创造性思维，尝试对小说进行新的解读和创作。

5.科学评价目标：

能够运用评价标准，对小说的文学价值进行评价。

识别小说中的优点和不足，提出改进建议。

通过自我评价和同伴评价，反思学习过程和成果。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《麦琪的礼物》中的人物心理和象征意义，以及小说所传达的道德情感。教学难点在于帮助学生把握小说的象征手法和人物心理描写的细腻之处，特别是对于九年级学生来说，抽象的象征意义和复杂的心理活动可能难以把握。因此，教学设计需注重通过情境创设和合作学习，帮助学生逐步克服这些难点。

四、教学准备

教学准备：为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、象征手法分析图、人物心理变化曲线图等教具，以及与小说内容相关的音频和视频资料。学生方面，要求提前预习课文，并准备笔记和画笔等学习工具。同时，教室环境布置应考虑小组合作学习，如安排小组座位，并设计黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度进行笔记和思考。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放与《麦琪的礼物》相关的经典电影片段，引发学生对故事情节的回忆和兴趣。

2.提问：同学们还记得这部电影的故事吗？故事中的人物有哪些特点？

3.引导学生思考：今天我们要学习的课文《麦琪的礼物》与这部电影有哪些相似之处？

学生活动：

1.观看电影片段，回忆故事情节。

2.积极回答问题，分享对人物特点的理解。

3.思考课文与电影之间的联系。

二、新授（30分钟）

任务一：分析人物形象（目标：理解人物性格特点和情感变化）

教师活动：

1.介绍小说的背景和主要人物，引导学生了解故事发生的时代背景。

2.提问：请同学们阅读课文，找出文中描写人物外貌、语言、动作、心理等方面的细节，并分析这些细节如何体现人物性格特点。

3.分享学生找到的例子，引导学生分析人物性格的形成和发展。

4.引导学生思考：人物的性格特点是如何影响故事情节发展的？

学生活动：

1.阅读课文，寻找人物描写细节。

2.积极参与讨论，分享自己的发现和观点。

3.分析人物性格特点与故事情节之间的关系。

即时评价标准：

1.学生能够准确找出文中描写人物外貌、语言、动作、心理等方面的细节。

2.学生能够分析这些细节如何体现人物性格特点。

3.学生能够理解人物性格特点与故事情节之间的关系。

任务二：理解象征手法（目标：掌握小说中的象征手法及其作用）

教师活动：

1.介绍小说中的象征手法，如礼物、手套、项链等。

2.提问：请同学们思考这些象