公开课教案教学设计苏教初中语文七上社戏六（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计苏教初中语文七上社戏六（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对苏教初中语文七年级上册《社戏》第六课进行设计。该课程内容紧扣七年级语文教学大纲，遵循课程标准，旨在培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和文化素养。本课作为单元的第六课，承接了前几课对文学作品的分析方法，为后续学习打下基础。通过学习《社戏》，学生能够理解小说中的社会背景、人物形象和主题思想，掌握人物描写、情节安排等文学手法，提升文学鉴赏能力。

2.学情分析

七年级学生已经具备一定的阅读基础，对文学作品有一定的兴趣和认知。然而，他们对文学作品的深入理解和分析能力尚待提高。在生活经验方面，学生对农村生活有一定的了解，但缺乏对农村社会背景的全面认识。技能水平上，学生能够进行基本的阅读和写作，但在文学鉴赏方面存在困难，如人物形象分析、情节理解等。认知特点上，学生对文学作品的理解往往停留在表面，缺乏深度思考。兴趣倾向方面，学生对农村题材的作品较为感兴趣，但需引导他们深入挖掘作品内涵。学习困难主要体现在对人物形象的理解和情节的把握上，容易混淆人物关系和故事发展。

3.教学目标与策略

针对以上分析，本教案设定以下教学目标：

理解《社戏》中的人物形象、情节和主题思想；

掌握人物描写、情节安排等文学手法；

提升文学鉴赏能力。

为实现上述目标，本教案采用以下教学策略：

创设情境，激发学生学习兴趣；

引导学生进行合作学习，共同探究作品内涵；

通过对比阅读，帮助学生理解人物形象和情节；

设计拓展活动，提高学生的文学鉴赏能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出《社戏》中主要人物的姓名、性格特点和故事情节。

列举小说中展现的江南水乡的风土人情。

解释小说中运用的对比、象征等修辞手法及其作用。

2.能力目标

设计一个简短的分析报告，概述小说的主题和人物关系。

评价不同人物形象塑造的成败，并说明理由。

论证小说中情节安排的合理性，结合具体事例进行分析。

3.情感态度与价值观目标

感受《社戏》中人物的善良、纯真，培养对美好人性的向往。

理解作品所反映的社会现实，提升对社会问题的认识。

树立正确的审美观念，增强对民族文化的自豪感。

4.科学思维目标

培养学生分析问题和解决问题的能力。

锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

提升学生的创新意识和实践能力。

5.科学评价目标

学会运用多种评价方法对文学作品进行评价。

能够根据评价标准，客观公正地评价文学作品。

形成自己的文学鉴赏风格。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《社戏》中的人物形象和情节安排，掌握小说的写作手法。教学难点在于学生对江南水乡风土人情的把握以及对小说主题思想的深刻理解，这些内容需要通过情境创设和小组讨论等方式帮助学生突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、江南水乡风土人情图片、小说相关音频资料，以及《社戏》人物关系图等教具。学生需预习课文内容，收集与小说背景相关的资料。教学环境方面，将座位排列成小组讨论模式，并提前设计好黑板板书框架，以便于教学活动的展开。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师播放一段江南水乡的风景视频，引导学生观察并描述画面中的自然景观和人文风情。

提问：同学们，你们对江南水乡有什么印象？有没有去过类似的地区？

学生分享自己的观察和经历，教师引导学生关注江南水乡的特色和风情。

二、新授（25分钟）

1.任务一：背景介绍

教师简要介绍《社戏》的作者鲁迅及其生平，让学生了解作品的时代背景。

时间：3分钟

活动方案：教师讲解，学生聆听。

2.任务二：人物分析

教师引导学生分析小说中的主要人物，如阿Q、闰土等。

活动方案：

提问：阿Q的性格特点是什么？他为什么会成为小说的主人公？

学生分组讨论，每组选择一个人物进行分析，并分享讨论结果。

教师点评并总结，强调人物形象塑造的重要性。

时间：5分钟

3.任务三：情节梳理

教师引导学生梳理小说的情节，重点关注人物之间的冲突和转变。

活动方案：

提问：小说中发生了哪些重要事件？这些事件对人物性格和命运产生了怎样的影响？

学生分组讨论，每组梳理小说的情节，并分享讨论结果。

教师点评并总结，强调情节安排的技巧。

时间：5分钟

4.任务四：主题思想探讨

教师引导学生探讨小说的主题思想，如对封建社会的批判、对底层人民的同情等。

活动方案：

提问：小说想要传达什么样的信息？为什么选择这样的主题？

学生分组讨论，每组探讨小说的主题思想，并分享讨论结果。

教师点评并总结，强调主题思想对作品的意义。

时间：5