北师大版四年级上册瑞雪图语文教案课时二（2025—2026学年）.docxVIP

北师大版四年级上册瑞雪图语文教案课时二（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自北师大版四年级上册语文教材，属于“瑞雪图”这一单元的第二课时。本单元围绕“四季之美”这一主题，旨在培养学生对自然美景的欣赏能力和语言表达能力。本课内容以《瑞雪图》一文为基础，通过描绘雪后景色的美丽，引导学生感受大自然的神奇和四季的变化。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对前几课自然描写技巧的巩固，也是对后续写作技巧的铺垫。核心概念包括自然景观的描写、四季变化的感知，以及通过文字表达情感的能力。

2.学情分析

四年级学生对自然景物有一定的观察和感受能力，但对文字的运用和表达技巧尚需提高。学生已有一定的语文知识储备和生活经验，能够从生活中发现美，但写作时容易陷入描述单一、缺乏细节的困境。此外，部分学生可能对“瑞雪图”这一主题缺乏兴趣，或者对描绘雪景的词汇和句式掌握不足。因此，教学设计需关注学生的兴趣点，通过生动活泼的教学活动激发学生的学习热情，同时注重词汇和句式的积累，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标包括：培养学生对自然美景的欣赏能力；提高学生的语言表达技巧；激发学生对写作的兴趣。为实现这些目标，教学策略将采用以下方法：一是通过图片、视频等多媒体手段，直观展示雪后景色的美丽，激发学生的学习兴趣；二是通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生积极参与课堂互动，提高语言表达能力；三是通过范文赏析、写作练习等环节，帮助学生积累词汇和句式，提升写作水平。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出雪后景色的主要特征，如“洁白无瑕”、“银装素裹”等，并能列举描述雪景的词汇和成语。

学生能够解释“瑞雪图”的含义，理解其象征的美好寓意。

学生能够设计一段关于雪后景色的短文，运用所学的描写技巧，使文章生动形象。

2.过程与方法目标

在教师引导下，学生能够通过观察图片、讨论交流等方式，分析雪后景色的特点，并尝试用文字表达。

学生能够在小组合作中，讨论如何运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。

学生能够通过自我评价和同伴评价，反思自己的写作过程，提高写作水平。

3.情感态度与价值观目标

学生能够体验欣赏自然美景的乐趣，增强对大自然的热爱之情。

学生能够认识到写作是表达情感的重要方式，激发对写作的兴趣。

学生能够在写作过程中，培养认真观察、积极思考的良好学习习惯。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生运用描写技巧生动地表现雪后景色的美丽，教学难点则是帮助学生理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提升文章的表现力和感染力。这两个方面对于四年级学生来说是提升写作能力的关键，也是考试中常见的考查点，因此需要通过多种教学活动和练习，确保学生能够达标。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含雪后景色图片和相应文字描述的多媒体课件，准备相关词汇卡片和描写技巧的示例图表，以及设计一份引导学生思考和表达的课堂任务单。同时，我也会准备评价表以便于对学生的表现进行及时反馈。学生方面，我将要求他们预习课文内容，并收集与雪景相关的图片和诗句。此外，我还会提前布置教室，确保小组座位安排合理，黑板板书设计清晰，为学生的互动和学习创造良好的环境。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师展示一组雪后景色的图片，引导学生观察并分享自己的感受。

提问：“同学们，你们看到这些雪景图片时，想到了什么？有什么特别的感受吗？”

学生自由发言，教师认真倾听并记录学生的回答。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：词汇积累

教师展示雪景相关的词汇卡片，如“雪花”、“冰晶”、“银装素裹”等。

学生跟随教师朗读并尝试造句。

教师挑选一些学生的句子进行点评和修改。

环节二：描写技巧

教师讲解描写雪景的几种技巧，如比喻、拟人、排比等。

学生根据所学技巧，用一段话描写雪后校园的景色。

教师挑选优秀的学生作品进行展示和点评。

环节三：修辞手法

教师讲解比喻、拟人等修辞手法的运用方法。

学生尝试在描写中运用修辞手法，提升文章的表现力。

教师挑选学生的作品进行展示和点评。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

环节一：小组讨论

学生分为小组，讨论如何将所学技巧和修辞手法运用到自己的写作中。

小组代表分享讨论成果，教师点评并给予建议。

环节二：写作练习

学生根据所学知识和技巧，完成一篇关于雪后景色的短文。

教师巡视指导，解答学生的疑问。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的学习内容，强调描写技巧和修辞手法的重要性。

学生分享自己的学习心得和收获。

5.作业

时间预估：5分钟

活动